Svenska - Berättande text åk 4

Har du läst eller hört en berättelse som du önskade aldrig skulle sluta? Att vara uppslukad av en berättelse kan vara häftigt. Trollkarlar, monster och talande djur - allt möjligt kan man få möta i berättande texter.
Fabler myter och fantasysagor är olika sorters berättande texter. Gemensamt för dem är att handlingen kretsar kring ett problem som får en lösning till slut. Fabler och myter liknar varandra på så sätt att man kan lära sig något av dem, men de skiljer sig också åt. Medan huvudpersonerna i fabler är talande djur, är huvudpersonerna i myter ofta gudar. Fantasyberättelser utspelar sig ofta i olika världar och handlar om kampen mellan det onda och det goda.

Ämnesspecifik förmåga

Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Det innebär att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära.

Undervisningen ska även syfta till att eleverna utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra.

Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av dator.

Begrepp/språkliga mål

Att eleverna ska kunna urskilja den berättande textens struktur och kunna använda den på egen hand när de skriver. Denna gång är det en fantasyberättelse de ska skriva.   

Kunna den berättande textens struktur: använda sig av berättaransiket.

Kunna sammanfatta huvuddragen i en fantasytext eleven läst. 

Kunna reda ut oklarheter vid läsning av berättande texter, förutspå textens handling, och göra inferenser (läsa mellan raderna)  

Kunna skriva berättande text som innehåller dialog.

Övriga begrepp som är viktiga inom ämnesområdet: miljöbeskrivning, inre personlighetsdrag, yttre personlighetsdrag, karaktärer, problem, händelser, myt, fabel, dialog, talstreck, sägaverb. 

Kunskapskrav (för år 6)

Kunskapskrav för betyget A 

Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur samt god språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.

De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling. 

Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. 

Bedömning

Eleven skriver en fantasyberättelse på egen hand efter att ha tränat på alla delar. 

Eleven läser andras texter och ger feedback/kamratbedömning utifrån en checklista. 

Eleven får respons från andra elever och har sedan möjlighet att göra förbättringar av sin text.

Eleven läser fabler, myter och fantasytexter och kan sammanfatta innehållet i dessa.  

Undervisning

Vi utgår från cirkelmodellen som har en arbetsgång i fyra faser. Under arbetet vägleds eleverna genom skrivprocessen. 

Fas 1 - målen tydliggörs och vi tar tillsammans reda på vilka förkunskaper eleverna har. Tillsammans bygger vi upp kunskap om ämnet och ämnesområdet och vi samtalar om aktuella begrepp. Fokus ligger på texttypens innehåll. 

Fas 2 - Fokus flyttas från texttypens innehåll till texttypens syfte, struktur och kännetecken. Eleverna får undervisning i textens olika delar, form och funktion. Eleverna ska i denna fas ska utveckla ett språk om språket (metaspråk). Eleverna lär sig sätta ord på det de lär sig. 

Fas 3 - Lärare och elever bygger gemensamt upp en text. Med hjälp av elevernas idéer och lärarens vägledning synliggörs processen i arbetet och eleverna förbereds på det självständiga arbetet i fas 4. 

Fas 4 - Eleverna har byggt upp kunskap om texttypen att de kan planera och genomföra arbetet med att bygga upp en text. Till stöd har de checklistor och matriser som håller fokus på mål, innehåll och särdrag för texttypen. 

Texterna kommer att hängas upp på snäckan eller biblioteket för att andra ska kunna ta del av fantasytexterna.

Eleverna kommer även att få illustrera sina berättelser på bilden. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.