Teknik - Enkla maskiner

Vi arbetar med enkla maskiner, teknik i köket och NTA "sätta fast och ta loss".

 

Syfte: 

Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla kunskaper om tekniken i vardagen och förtrogenhet med ämnets specifika uttrycksformer och begrepp. 

Genom undervisningen ska eleverna ges möjligheter att utveckla förståelse för att teknisk verksamhet och den egna användningen av tekniska lösningar har betydelse för, och påverkar, människan, samhället och miljön. 

Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om teknikens historiska utveckling för att de på så sätt bättre ska förstå dagens komplicerade tekniska företeelser och sammanhang och hur tekniken påverkat och påverkar samhällsutvecklingen. 

 

Mål: 

• Veta vad enkla maskiner är 

• Kunna ge exempel på enkla maskiner 

• Ge exempel på hur enkla maskiner användes förr i tiden 

 

Arbetsgång: 

Lektion 1 

Skriv enkel maskin på tavlan och låt eleverna fundera över vad de tror att det är för något. 

En enkel maskin är ett verktyg/ett föremål som gör om små krafter till stora. 

Vi lär oss om enkla maskiner genom att se en film och läsa i läroboken. 

Vi ser film från sli: 

https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=UR208136 

Därefter stafett-läser vi tillsammans i teknikboken på s.54-55. Gå noga igenom begreppen: hävstsång, lutande plan, kil, skruv och hjul. 

Stanna till i texten och dra paralleller till filmen. T.ex. fanns det en hävstång i hamstern Lakrits bur? Hur fungerar en hävstång? 

Visa på dörrhandtaget (hävstången) i klassrummet. 

 

Lektion 2 

Repetera begreppen från första lektionen: 

Enkel maskin, hävstång, lutande planet, skruv, kil och hjul. 

Prata om hur de fungerar men lyft också hur några av de enkla maskinerna användes från början. T.ex. skruven, som användes till att förflytta vatten (Archimedes skruv, 200-talet f.Kr.) 

 

Grupparbete: Dela in eleverna i grupper om tre. 

Nu ska ni tillsammans fundera över om vi har enkla maskiner på skolan, i klassrummet, på skolgården, i slöjdsalarna, i matsalen, i idrottshallen osv. 

Skriv ENKLA MASKINER som rubrik på ett A3. Rita bilder och skriv passande bildtexter till. 

 

Lektion 3 

Arbeta klart med gruppuppgiften och redovisa för kamraterna. 

 

Lektion 4 

Vi lär oss om redskap och verktyg i köket. 

Dela in elverna i par. 

Eleverna parläser sidan 14-16 i teknikboken (Puls) och hjälps sedan åt att svara på frågorna nedan 

1. Hur sorterar vi sopor?  
    

2. Varför är det bra att sortera sopor? 
     

3. Ge några exempel på vanliga material i köket. 
     

4. I vissa stekpannor behövs det nästan inget fett alls när man steker. Berätta varför! 
    

5. Vad använder man en hålslev till?  
    

6. Ge exempel på hävstänger i köket. 

 

Extra för de par som hinner: 

Läs s.17 

Försök att ordna visparna i kronologisk ordning. 

 

Gå igenom svaren på frågorna tillsammans. 

 
 
Lektion 5 

NTA 

Lägg ut artefakterna (rosa - sätta fast ta loss) på elevernas bänkar. Låt eleverna hålla upp en i taget och gissa vad det är. 

Samtala om och namnge varje artefakt. 

Arbeta med den rosa kortleken. Spela memory alternativt beskriva artefakten och leta upp. 

 

Lektion 6 

NTA 

Låt eleverna arbeta två och två. 

De ska lägga ut korten från kortleken och hjälpas åt att para ihop rätt bild med rätt namn. Öva i 15 min. 

Eleverna får sedan i uppdrag att beskriva en av artefakterna för kamraten utan att säga vad det är. De ska skriva ner fem meningar som beskriver artefakten de tänker på. De som blir klara skriver 5 beskrivande meningar om en annan valfri artefakt (utan att röja vilken). Dessa lyfter vi som avslutning i helklass. Hjälps åt att gissa på vilka artefakter kompisarna beskrivit! 

 

Lektion 7 

NTA 

Visa upp ett blixtlås för eleverna. Hur fungerar ett blixtlås? 

https://www.svtplay.se/video/4399953/fixarna/fixarna-sasong-1-avsnitt-38 

Gå igenom begreppen häktor (tänder) och löpare. Hur gjorde man innan blixtlåset fanns? Samtala i helklass. Lyft begrepp som säkerhetsnål, knappar och hyskor. 

Arbeta med en lucktext. Läs på ipaden och fyll i de tomma luckorna. 

https://www.tekniskamuseet.se/lar-dig-mer/svenska-uppfinnare-och-innovatorer/gideon-sundback-blixtlaset/ 
 
Om tid finns: 

Visa film om säkerhetsnålen: 

https://urskola.se/Produkter/162193-Mitt-liv-som-grej-Sakerhetsnalen 

 

Lektion 8 

NTA 

Vi utför två olika test. 

• Klippa med vänster- repektive högersax med vänster hand 

• Klippa med vänster- respektive högersax med höger hand 

• Plocka upp diverse saker från golvet med två olika griptänger 

Eleverna för anteckningar i färdiga protokoll och jämför sedan resultaten med varandra.

 

Lektion 9

Eleverna slutför testen från förra lektionen och jämför sedan resultaten med varandra. Lyft exempel i helklass.

Vi avslutar med att göra en kahoot på några av de artefakter som vi har lärt oss i det här arbetsområdet.

 

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter,

Syfte

• identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
• identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,
• använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,
• värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och
• analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.

Centralt innehåll

• Några vanliga föremål där enkla mekanismer som hävstänger och länkar används för att uppnå en viss funktion, till exempel föremål på lekplatser och husgeråd av olika slag.
• Några enkla ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.
• Undersökande av hur några vardagliga föremål är uppbyggda och fungerar samt hur de är utformade och ge förslag på hur de kan förbättras.
• Några föremål i elevens vardag och hur de är anpassade efter människans behov.
• Hur föremålen i elevens vardag har förändrats över tid.
• Barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen).
• Sortering och gruppering av växter och djur samt namn på några vanligt förekommande arter.