social hållbarhet , toddlare

projekt "att vara jag" , i en grupp på förskolan, i familjen

Fokusområde: Från det enkla till det komplexa.

Hållbarhet med fokus på social hållbarhet

 

Bakgrund (varför):

Utifrån barnens egna intressen:

en stor del av vår verksamhet på röda dalen består i att lära känna varandra. och skapa goda relationer.  För flertalet så är det en helt ny erfarenhet att befinna sig i en grupp med andra barn och vuxna utan sina närmaste familjemedlemmar så det prioriterade arbetet består i att skapa goda relationer och trygghet för det enskilda barnet och dess förutsättningar. När det har gått en tid och de allra flesta introduktioner är över så ser vi att barnen visar ett större intresse för varandra. De känner igen varandra och vissa benämner också kompisarna vid namn.  De visar mycket glädje för varandra genom kramar, lek och skratt tillsammans. Även en del konflikter uppstår som ofta handlar om att vilja ha samma sak eller vilja vara på samma utrymme i rummet. De utmanar varandra i både positiv och mindre positiv riktning. Där behöver vi vuxna vara med och medla, ge positiv feedback och visa på sätt att hantera en konflikt. Vi väljer att se konflikthantering som en del av utvecklingen i deras sociala lärande. Något vi ser är att barnen har utvidgat sitt intresse för varandra genom att uppmärksamma vilken förälder (eller annan som ofta hämtar eller lämnar) som hör till vilket barn. Det är utifrån det som iden om att skapa barnens egen bok kom till. i den finns bilder på personer eller annat som betyder mycket för just det barnet. barnen bläddrar i sin egen och visar för kompisar och de tittar även i varandras . Vi tror att detta är ett bidrag till att synliggöra hur deras bild av "att vara jag" är i förhållande till världen (så stor som världen är för en 1-2 åring)

barnen har visat intresse för kroppen på olika sätt. kroppen och framförallt ansiktets detaljer (öga, näsa och mun)  så därför har vi satt upp mindre speglar och även klippt ut bilder på deras egna näsor, munnar och ögon. i speglarna kan de studera sitt eget ansikte på nära håll och även uppmana kompisen att titta.

Ett gemensamt intresse i gruppen är musik. vi dansar och rör oss på olika sätt och utforskar kroppens funktioner i rörelse. musikleken är även det ett sätt att kommunicera med varandra och  känna gemenskap

 

Syftet (Varför):

i syfte att  stärka kommunikation och möten med varandra, relationer, nyfikenhet för varandra, berätta med bilder som stöd vem just jag är och vilka personer som är viktiga för mig utanför förskolans grupp.  vi fokuserar också på att studera kroppens detaljer (bilder på ögon näsa mun) , kroppens funktioner (dans, rörelser, motorik) , självständighet och delaktighet, vad kan jag var med och bestämma om, vad kan jag bidra med i det kollektiva , vad kan jag göra själv osv.                     

 

Genom att fokusera och följa upp deras intressen kan vi koppla det till att undersöka det enkla till det komplexa. Att de, genom att utforska och forska på sina teser och idéer få en begynnande/ökad förståelse för sambandet människor emellan. vi vill främja en positiv inställning och känsla för vad de som en liten människa i världen faktiskt kan påverka i det större globala sammanhanget. vi vill utveckla kommunikation, skapa mötesplatser, främja goda relationer och förhållningssätt till varandra. vi tror att detta arbete stöttar barnen i deras individuella utveckling i områden som språk och kommunikation, självkänsla, trygghet i sig själv och med andra . vi strävar efter att barnen ska bli trygga, delaktiga, självständiga med en god självkänsla och självförtroende. vi värnar om att barnen ska vilja ta ansvar, utveckla empatiska förmågan, visa respekt för sig själv och andra.

vi antar att när barnen är trygga och mår bra så är det lättare att bry sig om andra och även ta in nya kunskaper och intryck av sin omvärld.

 

 

Målkriterier: 

(Lpfö 98) 2.1 Normer och värden

• Sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen
• Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.

2.2 Utveckling och lärande

• Tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld
• Utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra

2.3 Barns inflytande

• Utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö.
• Att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll.

Arbetssätt (Hur):

 

• Ge barnen utrymme och möjligheter att reflektera och kring vad de är nyfikna/ funderar på. Som toddlare kan det ex  betyda att vi tillsammans tittar på bilder och samtalar kring dessa. att göra om och om igen, repetera för att befästa kunskap
• Vi som pedagoger är närvarande, intresserade och medforskande.
• Dokumentera va de visar oss genom handling (indirekt tolkningar av deras tankar ) på olika sätt ex. skriva ner, fotografera och filma.
• Involvera vårdnadshavare i projektet och använda deras kunskaper eller andra bidrag till projektet (ex.bidra med foton eller att de berättar vad barnet gör hemma som de snappat upp på förskolan)
• Fånga upp barnens idéer, införlivar det i verksamheten vilket leder till fortsatt planering och utveckling av projektet

Att vara ett lärande barn på förskolan ska vara lustfyllt. Ett lärande ska inbegripa fantasilek, givande och inspirerande lärmiljöer som väcker nyfikenhet och kreativitet

 

Frågor som pedagogerna ska undersöka i projektet.Vilka frågor blir viktiga utifrån ett pedagogfokus:

 

vi är nyfikna på hur barnen i röda gruppen möter och hanterar :

• material
• lärmiljöer
• relationer och möten med andra
• möten med sig själv och sin kropp

vad är det som fascinerar barnen?

hur gör barnen, vilka strategier använder de, för att ta reda på mer?

Vilka frågor blir viktiga utifrån ett barnfokus:

Tex:

hur möter jag andra i min närhet, grupp? (strategier, förhållningsätt, metoder)

hur fungerar förskolan? (rutiner, jag och flera i grupp, min plats i förhållande till andra)

hur fungerar och känns materialet och miljöer som jag möter på förskolan

 

Behöver vi göra ändringar i miljön?

• Kontinuerligt förändra och utveckla lärmiljön under arbetets gång

Hur dokumenterar vi projektet?

• Genom att filma, fotografera, skriva ned, observera löpande. Låta barnen dokumentera på valfritt sätt.
• skapande form
• lärloggar enskilt och i grupp

 Kopplade planeringar: språk och kommunikation, Normer och värden

 

 

Projektplan del 1

 

Fokusområde (pedagogfokus):

Hållbar utveckling -från det enkla till det komplexa

Bakgrund utifrån dokumentet; analys av undersökningsfasen:

vi ser att barnen undersöker och utvecklar strategier för att ta kontakt med varandra, hur de förhåller sig till varandra, delar utrymme med andra.

vi ser att barnen har kommit in i rutiner på förskolan.

vi upprepar och gör samma om och om igen för att befästa kunskap och skapa förförståelse. vi ser att barnen känner igen och verkar trygga i återkommande rutiner som sånglekar, rörelselekar,hallen, skötrummet, matsituation etc

vi ser att barnen undersöker med hela sin kropp vad material har för funktion och hur det känns.

Projektets syfte (pedagogfokus):

Skapa förståelse och erfarenhet i möten med material, med varandra, med sig själv i förhållande till andra och världe

Vilka frågor blir viktiga utifrån ett pedagogfokus:

vi är nyfikna på hur barnen i röda gruppen möter och hanterar:

material

lärmiljöer

relationer och möten med andra i gruppen

möten med sig själv och sin kropp

Vilka frågor blir viktiga utifrån ett barnfokus:

Tex:

hur möter jag andra i min närhet, grupp? (strategier, förhållningsätt, metoder)

hur fungerar föskolan? (rutiner, jag och flera i grupp, min plats i förhållande till andra)

hur fungerar och känns materialet och miljöer som jag möter på förskolan

Val av projekt del 1 oktober början november.

Underlag:

• Utvecklingssamtalsunderlag

• Projektplan del 1 & 2

• Reflektionsprotokoll

• Pedagogisk dokumentation

• Observationsprotokoll

• Eget reflektionsmaterial

 

Formulera syfte med projektet (varför gör vi det val vi gör)

att skapa ett projekt som fångar barnens intressen, relaterar till projektfokus samt har ett fokus på lärande

 

vi tänker att vi vill främja och utveckla möten av olika slag. i röda gruppen så är det barn som är alldeles nya på förskolan (1-2 åringar) och i mötet med förskolan så står barnen inför möten med andra barn och vuxna, med förskolan som en ny miljö att vara och förhålla sig till. rutiner, strukturer, relationer, material och miljöer vi som pedagoger arbetar för att finnas nära för att handleda och inspirera till utforskande och förstås väcka nyfikenhet till att leka och lära

Vad kan vi bygga vidare på?

• i ett större världsperspektiv så är arbete med social hållbarhet i förskolan en viktig grund för att främja det globala målet för en hållbar utveckling i framtiden
• värdegrundsfrågor, pröva och befästa strategier och gemensamma förhållningssätt mot varandra, hur är jag en bra kompis? , hur är en bra kompis mot mig?
• anpassa och se till olika behov och förutsättningar
• ta tillvara barnens nyfikenhet för varandra, deras nyfikenhet att möta olika material som de kan uppleva med känsel och andra sinnen

Vad har barnen fastnat för?

att söka kontakt med varandra

att undersöka olika material med händerna och kroppen

musik

dans

vatten i olika former

Vad är undersökningsbart under en längre period?

Vad som händer i möten av olika slag eftersom det verkar vara det som barn i den här åldern intresserar sig och utforskar Intensivt. mycket är helt nya upptäckter som till slut blir nya erfarenheter Att bygga vidare på. Vi tänker att möten är ett stort område att undersöka under en längre tid . Ett projektfokus som kan inrymma många olika områden. Möten med varandra, med sin kropp, med material, med musik, naturen etc och då kan vi också få in alla ämnesområden , matematik, naturvetenskap, teknik, normer och värden, språk och kommunikation.

Hållbarhet -den sociala hållbarheten är fokus för den röda gruppen