5-årsgruppen ht-18, vt -19

I samband med att vi startar terminen och arbetar med gruppstärkande aktiviteter, lyfter vi värdgrundsrelaterade frågor. Vi får en stark vi-känsla i gruppen där vi även tränar på språk och kommunikation.

Syfte och mål

Detta projekt syftar till att skapa en stärkt gruppkänsla, en vi-känsla i barngruppen. Det syftar till att skapa en grupp som vilar på tillit och respekt gentemot varandra, förståelse för olikheter, glädje och trygghet. Trygga barn leker och trygga barn lär. 

Målet för mig som pedagog är att skapa en trygg grupp där det är tillåtet att vara och tänka olika. Min önskan är att barnen ska se dessa olikheter hos varandra som en tillgång och ett hjälpmedel när de ska ta till sig ny kunskap. Trygghet och tydlighet är viktiga faktorer i början på en grupprocess.

Barnen ska känna sig delaktiga i denna grupps uppbyggnad och utförande. Vi ska föra kontinuerliga diskussioner om vad vi ska göra under dessa tisdagar och komma med önskemål och förslag. Detta är även viktigt för deras självkänsla och möjlighet att påverka sin situation och förskolans verksamhet.

Aktivitet

• Gemensamma lekar med tydlig pedagogstyrning. Lekarna uppmuntrar till samarbete, hjälpsamhet och förståelse för varandras olikheter.
• Utflykter utanför förskolan, såsom i skogen, bibliotek och lekparker.
• Exempel på värdegrundsrelaterade frågor vi lyfter är hur vi är mot varandra i gruppen. Fokus i diskussion ligger på vad som är ok, vad man får göra (inte på vad man inte ska göra). Utifrån den diskussionen kommer vi gemensamt överens om vägledande regler för samspelet i barngruppen.  

Dessa värdegrundsrelaterade frågor och gruppstärkande aktiviteter går hand i hand, stärker varandra samt är nödvändiga för att skapa en grupp som vilar på tillit och respekt gentemot varandra, förståelse för olikheter, glädje och trygghet. Beroende på var i grupprocessen jag upplever att barngruppen befinner sig i, anpassar jag valet och förekomsten av ovan föreslagna aktiviteter. Den värdegrundsrelaterade diskussionen håller vi levande i allt vi gör och säger, då vi som pedagoger är förebilder för hur den efterlevs av barnen. Barnen gör som vi gör, inte nödvändigtvis som vi säger.

Dessa aktiviteter ingår i Mariebergs pedagogiska årshjulet samt Jämställdhetsplaneringen. Båda dessa planerar och väver vi in i verksamheten under hela läsårets gång.

Vi kommer att skapa i olika material, fokusera på ”stopp min kropp”, lämna gården för äventyr ute i det fria och röra mycket på oss och lära oss vikten av att ta hand om sig själv och varandra.

Dokumentation

Kontinuerlig Fotografering (både barn och pedagoger hjälps åt) och lärloggar på Unikum, samt daglig kontakt med vårdnadshavare, samt alster och annat material som skapats under terminen skickas hem vart efter.

Analys/resultat/utvärdering

Vid varje grupptillfälle går vi tillsammans igenom vad vi lärt oss sedan förra tillfället. 

Jag har noterat att saffrans 5-6åringar under detta läsår har utvecklats i ljusets hastighet. De har varit vetgiriga och mycket tacksamma att både umgås och genomföra verksamhetens planerade pedagogik med. De har med lust och mycket humor tagit till sig de olika grundämnena, så som matematik, språk, fysik, teknik mm och på så sätt tagit till sig grundkunskaperna. De har både individuellt och gemensamt mognat i sitt sätt att ta till sig kunskap, formulera sig och argumentera för sin egen och andras sak, ta till sig och förstå instruktioner samt slutföra moment och uppgifter som ingått vid dessa tisdagar vi träffats.

Med hjälp av unikums lärloggar har det varit lätt att dokumentera verksamheten både för vårdnadshavare och personal och även för barnen som kan titta tillbaka och minnas allt vi hunnit göra. 

Under både december, april, maj och juni försvinner många ordinarie tillfällen då det sker en massa annat spännande för 5-6årningarna i deras resa in i skolvärlden så som skolbesök, gemensamma träffar, besök från skolornas pedagoger osv. Lisa Norén från kulturskolan har även varit här och ”dansat en bok” med marnen vid flera tillfällen. Mycket uppskattat av både barn och vuxna.

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och
• att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen.
• visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet,
• stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor,
• göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande, och
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,
• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,