Marklära

Vi arbetar med marklära där vi täcker jordens innandöme och bergarter, istiden ur ett geologiskt perspektiv samt pH.

Pedagogisk planering

Detta ska du lära dig :

• Du kommer att få lära dig vad jordskorpan, manteln och kärnan är för något.
• Du kommer att få lära dig vad en bergart är.
• Du kommer att få lära dig vad sedimentära bergarter är för något.
• Du kommer att få lära dig vad en magma bergart är.
• Du kommer att få lära dig vad en omvandlad bergart är.
• Du kommer att få lära dig att identifiera olika bergarter som finns i det svenska landskapet.
• Du kommer att få lära dig vad en istid är för något.

• Du kommer att få lära dig att orsaken till att det blir istid. Milankovic cykler.

• Du kommer att få lära dig hur den senaste istiden, Weischel såg ut och hur den påverkat det svenska landskapet.

• Du kommer att få lära dig om moränlager, rullstenås, drumlin, ändmorän, kamekulle och dödisgrop.

• Du kommer att få lära dig vad pH är för något.

• Du kommer att få lära dig om några olika syror och baser.

• Du kommer att få lära dig hur pH blir påverkat av vätejoner.

• Du kommer att få lära dig om försurning och vad orsaken är till det.

• Du kommer att få lära dig varför försurning är negativt för miljön.

• Du kommer att få lära dig varför lösligheten av olika mineraler förändras vid olika pH.

• Du kommer att få lära dig vad som händer när något "fräter".

• Du kommer att få lära dig hur vi som samhälle bemöter symptom och orsak när det kommer till försurning.

• Du kommer att få lära dig att hur en kan mäta pH.

Så här ska vi arbeta:

• Tre föreläsningar kommer att ges på området med utrymme för diskussion och reflektion.
• Eleverna kommer att få leta upp olika bergarter i skolans närområde och lära sig om dom samt presentera sin nyfunna kunskap för sina klasskamrater i grupper.
• Eleverna kommer att få redogöra för en egenskap som förändrats i det svenska landskapet på grund av den senaste istiden. Detta i presentation.

Så här blir du bedömd:

• Du kommer att bli bedömd på hur du resonerar och reflekterar under föreläsningen.
• Denna bedömning sker utifrån hur aktivt du deltar i diskussionen och hur du möter den typen av problemlösning.
• Hur väl du följer beskrivningen i uppgifterna.
• Hur du utnyttjar tiden och arbetar på NO-lektionen utifrån tidsramen och hur det har påverkat slutprodukten.
• Hur väl du redogör för dina exempel. Får du med alla viktiga saker som bör tas upp på exemplet?
• Hur du reflekterar kring dessa exempel, och hur mycket du utvecklar din tanke.
• Hur väl du genomför din presentation.
• Hur väl du motiverar och argumenterar kring din egenskaps evolutionära utveckling.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

Centralt innehåll

• Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling.
• Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt.
• Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.
• Evolutionens mekanismer och uttryck, samt ärftlighet och förhållandet mellan arv och miljö. Genteknikens möjligheter och risker och etiska frågor som tekniken väcker.
• Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen.
• Fältstudier, experiment och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
• Sambandet mellan biologiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.