Skrivarskola

Förbjud godis! Många äter för mycket socker i Sverige och det leder till att allt fler blir tjocka och sjuka. Inför en åldersgräns på godis på 18 år! Ät frukt istället för godis, det är både gott och nyttigt! / Bert i Kävlinge.

Har du tänkt på att du kan anpassa ditt skriftspråk beroende på mottagaren? Är det är skillnad på att skriva ett kort till mormor och att skriva en insändare till en tidning?

Till dig som elev:

Ditt språk är ditt viktigaste redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom att utveckla ditt språk utvecklar du din identitet, du lär dig uttrycka känslor och tankar och får lättare att förstå hur andra människor känner och tänker.

I arbetsområdet "Skrivarskolan" tränar du dig på att utveckla ditt skriftspråk. I Skrivarskolan får du träna dig på att skriva och fundera över meningen med en text, vem texten är skriven för och hur texten är uppbyggd, t.ex. är det en faktatext eller en insändare till en tidning?

Arbetssätt:

Vi har en gemensam genomgång av varje genre (område) utifrån häftet Skrivarskolan, (Studentlitteratur, 2011).  Du arbetar enskilt med att planera och skriva dina texter. Under arbetets gång får respons av kompisar i form av kamratbedömning och av din lärare. På så vis kan du förbättra din text under tiden du arbetar.

Redovisningsform

Du redovisar samtliga uppgifter skriftligt. En del redovisar du även muntligt.

Bedömning

Elevens arbete bedöms utifrån: förmågan att kunna formulera sig och kommunicera i skrift. förmågan att kunna anpassa en text utifrån syfte, mottagare och sammanhang.

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.

Kriterier

• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.