<h1>Vad ska du arbeta med?</h1>
Arbetsomr&aring;dets syfte och koppling till &auml;mnet:
Du ska f&aring; tr&auml;na p&aring; och utveckla f&ouml;rm&aring;gorna att:
<ul class="points" style="margin-top: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-left: 0px;">
<li id="pointl_303259903" class="point syfte " data-id="303259903"><a id="point_a_303259903" style="word-wrap: break-word; cursor: pointer;" title="" href="/unikum/planering/edit/editor.html?lppId=4703045436" data-pointid="303259903">formulera dig och kommunicera i tal och skrift,</a></li>
<li id="pointl_303259904" class="point syfte " data-id="303259904">&nbsp;<a id="point_a_303259904" style="word-wrap: break-word; cursor: pointer;" title="" href="/unikum/planering/edit/editor.html?lppId=4703045436" data-pointid="303259904">l&auml;sa och analysera sk&ouml;nlitteratur,</a></li>
<li id="pointl_303259905" class="point syfte " data-id="303259905">&nbsp;<a id="point_a_303259905" style="word-wrap: break-word; cursor: pointer;" title="" href="/unikum/planering/edit/editor.html?lppId=4703045436" data-pointid="303259905">anpassa spr&aring;ket,</a></li>
<li id="pointl_303259906" class="point syfte " data-id="303259906">&nbsp;<a id="point_a_303259906" style="word-wrap: break-word; cursor: pointer;" title="" href="/unikum/planering/edit/editor.html?lppId=4703045436" data-pointid="303259906">urskilja spr&aring;kliga strukturer och f&ouml;lja spr&aring;kliga normer,</a></li>
</ul>
<h1>Hur ska du arbeta?</h1>
1. Hur&nbsp;ska det arbetas?
I det h&auml;r arbetsomr&aring;det kommer du att f&aring; l&auml;ra dig n&aring;gra knep f&ouml;rfattare anv&auml;nder sig av f&ouml;r att skriva sp&auml;nnande och f&aring;nga sin l&auml;sare, beskriva olika personer och milj&ouml;er s&aring; att de blir levande. Du ska f&aring; anv&auml;nda dessa knep n&auml;r du skriver en egen skr&auml;cknovell. Dessutom kommer du att l&auml;sa Knockad Romeo av Johan Rundberg tillsammans. Redovisningen du kommer att f&ouml;rbereda och genomf&ouml;ra ska handla om en bok du har l&auml;st. Du ska &auml;ven ber&auml;tta lite om f&ouml;rfattaren.
2. Arbetss&auml;ttet under arbetsomr&aring;det:
Du ska l&auml;sa boken Knockad Romeo tillsammans med andra och diskutera det l&auml;sta i mindre grupp och i helklass.&nbsp;
Du ska enskilt f&ouml;rbereda och genomf&ouml;ra en redovisning om en bok du har l&auml;st, dess budskap och information om f&ouml;rfattaren. Du kommer att f&aring; redovisa f&ouml;r en mindre grupp eller f&ouml;r hela klassen. N&auml;r du redovisar anv&auml;nder du din Ipad.
Avslutningsvis ska du planera och skriva en egen skr&auml;cknovell p&aring; din Ipad. Du kommer att ge och f&aring; kamratrespons och d&auml;refter f&ouml;rb&auml;ttra din text.
<h1>Vad ska du l&auml;ra dig?</h1>
1. Vad ska du l&auml;ra dig?
Du ska l&auml;ra dig:
L&auml;sa
<ul>
<li>l&auml;sa en ber&auml;ttande text med flyt och god f&ouml;rst&aring;else</li>
<li>f&ouml;rst&aring; hur f&ouml;rfattare bygger upp milj&ouml; och personbeskrivningar</li>
<li>f&ouml;rst&aring; hur f&ouml;rfattare anv&auml;nder sig av dialoger</li>
</ul>
Skriva
<ul>
<li>planera och skriva en skr&auml;cknovell med, hot/det som skr&auml;mmer, h&auml;ndelser, v&auml;ndpunkt och slut</li>
<li>anv&auml;nda ett beskrivande spr&aring;k i din skr&auml;cknovell s&aring; att milj&ouml;- och personbeskrivningar blir levande</li>
<li>anv&auml;nda dig av dialoger</li>
<li>skriva och stava r&auml;tt</li>
</ul>
Tala
<ul>
<li>planera och genomf&ouml;ra en muntlig redovisning av en bok har l&auml;st</li>
<li>anv&auml;nda bilder och/eller digitala medier n&auml;r du redovisar</li>
<li>anpassa ditt spr&aring;k till de som lyssnar</li>
</ul>
2. Hur det ska bed&ouml;mas?&nbsp;
Se kunskapskrav i matrisen. Matrisen kommer att anv&auml;ndas b&aring;de i din sj&auml;lvbed&ouml;mning och l&auml;rarens bed&ouml;mning.
3. Vad &auml;r det som bed&ouml;ms?&nbsp;
<ul>
<li>Din skr&auml;cknovell</li>
<li>Din muntliga redovisning</li>
<li>Textsamtal</li>
<li>Diagnoser</li>
<li>L&auml;xor</li>
<li>Slutuppgiften till boken</li>
</ul>

Svenska

Svenska som andraspråk

Skriva skräcknovell, läsa Knockad Romeo och redovisa om en bok och författaren

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. 

 Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.

 Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.

Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.

Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.

Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. 

Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger. 

Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

 Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.

Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. 

De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.

Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.

Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt

Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen

Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet

De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling

Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl

Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.

Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutveck­lade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.

De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.

Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.

Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.

Svenska i årskurs 6 veckor 34-43 planering Sofia Skola

Matriser i planeringen

Uppgifter