Moment 1 SV/SVA HT19 Läsförståelse

Läsförståelse ÅK 9
HT19
Vecka. 34-37
Lästest: V.37

Moment 1

Läsförståelse 

Vi startar terminen med ett läsförståelsemoment, som vanligt. Momentet avslutas med ett läsförståelsetest.

v. 34

Att analysera skönlitteratur. Hur tolkar du en skönlitterär text? Hur ska du föra resonemang om skönlitterära texter och hur kan man dra slutsatser utifrån metoderna "läsa på raderna" samt "läsa mellan raderna" som vi arbetat med i ÅK 7 och 8? 

Material: Spegla språket - sidorna 9-22. (Penna och Ipad givetvis). Studi.se

Gemensam övning - vi läser ett textutdrag ur Ondskan och arbetar med frågor liknande de ni kommer att få på lästestet samt på nationella proven. 

v.35

Att analysera en text - ungdomslitteratur. Vi arbetar med att läsa texter och fundera på budskap, tema,motiv osv.

Att analysera en text - utredande text. Vi arbetar med frågor som kretsar kring "på raderna" och "mellan raderna".

Material: Spegla språket - sidorna 104-111 samt 178-180. 

Gemensam övning: Vi läser texten "Vissa barn arbetar 14 timmar om dagen" som är ett utredande text och arbetar med läsförståelsefrågor om texten.

v. 36

Gemensamt lästest - "Hundraåringen som klev ut genom ett fönster och försvann" - ett textutdrag. Övning i hur dikter och poesi kan förstås i ett lästest.

Småövningar kring lässtrategier.

Material: Gamla läsförståelsetest samt spegla språket 

v.37. Lästest samt genomgång av lästest.

Läroplansmål

Syfte

• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsakfungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ettändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
• Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
• Eleven för också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.