Ämnen:
NO (år 1-3)
·
Årskurs:
1 - 3
Akalla Grundskola F-9, Stockholm Grundskolor · Senast uppdaterad: 14 oktober 2019
Vi kommer arbeta med vattnets faser, vattnets kretslopp och
Till denna planering använder jag mig av NO-boken lärarhandledning samt textboken.
Begrepp för temat.
Vattnets kretslopp
stelna
kondens
filtrera
vattnets former-fast, flytande, gas
smälta
H2O
koka
avdunsta
Syftet med planeringen är att eleverna ska kunna genomföra systematiska undersökningar och använda sig av relevanta begrepp. De ska också använda sig av olika uttrycksformer för att dokumentera,
vecka 35-41
Vi ska arbeta genom att: läsa texter gemensamt och enskilt, se filmer, genomföra undersökningar, använda mentimeter,
Lektion 1.
Låta eleverna skriva vad de vet om vatten, vart de finns, varför det är viktigt för oss. Samla ihop vad de skrivit.
Presentera vad vatten är H2O.Det betyder att vatten är 2 väteatomer och en syreatom.
Klippa ut och sätta ihop en vattenmolekyl för att göra det konkret. sätt upp på väggen tillsammans med de begrepp vi ska lära oss.
https://www.youtube.com/watch?v=ERKNqcHgGuE Paxi - vattnets kretslopp
https://www.youtube.com/watch?v=XXuPQXHRzB8 Vattens egenskaper.
Lektion 2
Berätta vad vi pratade om förra gången, vad de minns. Se filmen om vattenmolekylen.
https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=U41230-01
Lektion 3
Lektion 4.
- Sätt upp bilder på vattnets olika faser - fast, flytande, gas. Påminn om vad de heter.
- Berätta att du dagen innan tagit flytande vatten och lagt in i flysen. Vad har hänt? Sätt tupp begreppet STELNA på tavlan mellan flytande och fast form.
- Ta fram en kokplatta - lägg i några isbitar. Prata om vilken fas IS-bitarna är (fast). Vad tror eleverna kommer hända med isbitarna i kastrullen?
Värm på tills det smält och blivit till vatten. Visa eleverna genom att hälla upp den i en genomskinlig behållare. Vad har hänt? Sätt upp begreppet SMÄLTA och rita pilar mellan fast till flytande.
- Häll tillbaka och fortsätt värm. Håll ett glas eller liknande över för att fånga upp kondensen. När vattnet tillslut är borta - vänd kastrullen upp och ned och visa resultatet. Låt dem gissa vad som har hänt. Sätt sedan upp begreppen KOKA och AVDUNSTA emellan fast och gasform.
- Använd glaset och visa vattnet. Prata om varför det är vatten där. Sätt upp begreppet KONDENS emellan Gas och flytande form.
Be dem ta fram pappret med vattnets faser och övergångar. Skriv ut begreppen på rätt plats. Du kan använda röd och blå penna för att göra pilar med. Blått - kyls, rött - värms.
FIlm: https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=U101655-08
Låt om vattnets faser: H2O
https://www.youtube.com/watch?v=cnkvB-2w9Co
Lektion 5.
Starta lektionen med att prata om det vi har gjort föregående lektion. Vilka begrepp minns vi?
Ta fram petflaskorna och pappret. Vad har hänt och varför? Prata tillsammans och skriv ner på pappret. Kan vara roligt att det gått en period här emellan så att eleverna ser resultat.
Se filmen: om vattnets kretslopp, inget försvinner. https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=DVD%202486
Lektion 6
- Ta fram plastpåsarna. Prata om vad som händer där i. Låt eleverna först få prata i par. Sedan hela gruppen tillsammans. Om det inte är tydligt just då så kan denna video vara till användning. https://youtu.be/4WQBtAJxMbY
- Se filmerna: https://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=4&article=EDUS991108 - Vattnets kretslopp, Paxi. https://www.youtube.com/watch?v=ERKNqcHgGuE Stanna upp och prata om vad som händer.
- Därefter plocka fram: Häfte om vattnets kretslopp (lektion.se). Titta på bilden och låt eleverna först beskriva med ord vad som händer.
- Skriva utifrån en bild vad som händer. Sätt upp de ämnesspecifika begreppen på tavlan så att de kan använda dem.
Lektion 7
Kahoot, om du inte har ipads kan du be dem para ihop begreppskort med förklaring.
Filmer som berättar om elevernas egna frågor som kom upp under lektionen med VÖL mallen.
Mentimeter, alternativ Post it lappar.
Jag vill se att eleverna har förstått att ingenting försvinner samt kan använda sig av några av de ämnesspecifika begreppen. Begrepp till vattnets olika former samt övergångar.
Eleverna kunskaper bedöms under arbetets gång, men också genom en kahoot där eleverna får välja bland alternativ som passar till begreppen.
Eleverna bedöms också när de ska skriva till en bild med hjälp av begreppen. För de som har svårt att få ner detta på papper bedöms de muntligt.
Området utvärderas med en mentimeter/post it när eleverna får skriva 3 ord de tycker om temat eller tre ord de lärt sig.
Syfte (2)
genomföra systematiska undersökningar i fysik, och
använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.
Centralt innehåll (4)
Vattnets olika former fast, flytande och gas. Övergångar mellan formerna: avdunstning, kokning, kondensering, smältning och stelning.
Enkla lösningar och blandningar och hur man kan dela upp dem i deras olika beståndsdelar, till exempel genom avdunstning och filtrering.
Enkla naturvetenskapliga undersökningar.
Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg.
Kriterier (2)
Eleven kan sortera några föremål utifrån olika egenskaper samt separerar lösningar och blandningar med enkla metoder.
Eleven dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal.
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter