Jr Biologi, åk 5, Näringskedjor och näringsvävar,

Alla växter, djur och människor ingår i olika näringskedjor. Dessa näringskedjor hänger ihop med varandra och bildar näringsvävar i olika ekosystem. Näringsvävar visar hur allt i naturen är beroende av varandra. Människans påverkan i naturen kan ge både positiva och negativa konsekvenser. Allt detta och lite till kommer du att få lära mer om under det här arbetsområdet ´"Näringskedjor och näringsvävar".

Syftet med arbetsområdet:

Syftet med arbetsområdet är att skapa förståelse för samspelet mellan allt levande i vår närmiljö. Med hjälp av olika näringskedjor ska du få lära dig att beskriva samspelet i olika ekosystem och öka din förståelse för hur näringsvävar hjälper till att förklara hur detta samspel mellan djur och växter fungerar, samt vilka konsekvenser det kan bli om något i näringsväven rubbas.

Ur kursplanen:
Undervisningen i ämnet biologi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om biologiska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själva och naturen. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om naturen och människan utifrån egna upplevelser och aktuella händelser.

Eleverna ska ges förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av olika typer av källor.

Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att använda och utveckla kunskaper och redskap för att formulera egna och granska andras argument i sammanhang där kunskaper i biologi har betydelse. Därigenom ska eleverna ges förutsättningar att hantera praktiska, etiska och estetiska valsituationer som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet.

Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar förtrogenhet med biologins begrepp, modeller och teorier samt förståelse för hur dessa utvecklas i samspel med erfarenheter från undersökningar av naturen och människan. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmågan att samtala om, tolka och framställa texter och olika estetiska uttryck med naturvetenskapligt innehåll.

Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:          

•  använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, 
•  genomföra systematiska undersökningar i biologi, och 
•  använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

Centralt innehåll för årskurs 4 - 6:

Natur och samhälle

• Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft.
• Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske.
• Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön.
• Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den.

 

Biologin och världsbilden

• Några historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen.                   
• Livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer.  

 

Biologins metoder och arbetssätt                    

• Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas.                     
• Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.            

 

 

Arbetssätt och aktuella begrepp

Vi kommer att:

• lära oss mer om:
  - våra fyra stora rovdjur i Sverige (järv, björn, varg och lodjur).
  - hur olika ekosystem kan se ut (lövskog, sjö m m).
  - hur näringskedjor och näringskedjor är uppbyggda.
  - hur djur och växter anpassat sig till olika ekosystem.
  - hur man skriver faktatexter med hjälp av stödstrukturer.
  - aktuella begrepp och deras innebörd.
  
  
• arbeta på olika sätt - enskilt, parvis, i mindre grupp, i sk expertgrupper, använda EPA-modellen...
  
  
• titta på filmer om tex olika naturtyper, rovdjur, näringskedjor och näringsvävar.
  Därefter kommer vi t ex skriva sammanfattningar, resonera om det vi sett och/eller återberätta med hjälp av stödanteckningar.
  
  
• lyfta och resonera kring aktuella begrepp, samt träna på att använda dessa både muntligt och skriftligt.
   
• skriva faktatexter om rovdjur med hjälp av expertgrupper. Information söks från olika källor (t ex faktaböcker, på nätet) och samlas in med hjälp av en stödstruktur (t ex sexfältare). Samtal kommer att föras kring källkritik. När texten skrivits klar (individuellt) kommer den att  bearbetas bl a med hjälp av kamratrespons.
  
  
• berätta, beskriva och förklara hur olika näringskedjor är uppbyggd, kan se ut  och hur de bildar näringsvävar.
  
  
• resonera kring orsaker och konsekvenser av människans påverkan på natur/samhälle.

Aktuella begrepp för arbetsområdet:  ekosystem/naturtyp, näringskedja, näringsväv, allätare, växtätare, rovdjur, producenter, konsumenter, toppkonsument, samspelet i naturen, hållbar utveckling, biologisk mångfald, förstahandskonsument, andrahandskonsument..., asätare, nedbrytare, klorofyll, ekosystemtjänster...

Bedömning

Under det här arbetsområdet ska du visa att du kan:

• beskriva, förklara och ge exempel på näringskedjor i närmiljön med hjälp av aktuella begrepp.
• delta i enkla resonemang och samtal kring t ex hållbar utveckling och hur djur och växter anpassat sig till olika ekosystem.
• förklara och ge exempel på hur människors inverkan påverkar naturen och samhället, både positivt och negativt.
• söka information om bl a rovdjur genom att använda faktatexter från olika källor och visar då att du är medveten om hur man är källkritisk. I enkla resonemang kring informationens och källornas användbarhet visar du förståelse för hur man kan agera källkritisk.