Översikt av svenskundervisningen, Sommarskolan 2019

En översikt över vad vi arbetat med under Sommarskolans gång 2019.

Observera att elevens närvaro och eventuella frånvaro på Sommarskolan har betydelse för elevens kunskapsutveckling.

V. 25

Vi hade schemabrytande bildlektioner med bildläraren Isabelle. Eleverna fick, genom olika moment i bildundervisningen, även träna på att utveckla språk och berättande. Eleverna fick beskriva bilder, läraren gick igenom abstrakta och konkreta substantiv och att kontexten är avgörande för hur ett ord ska förstås. Eleverna fick sätta ord på andras skapelser i bildsalen och även efter varje lektion skriva ned vad de gjort och lärt sig.

 

V. 26

Vi gick igenom hur en debattartikel ska vara skriven. Vi fokuserade på att den ska vara saklig, helst innehålla 3 argument, att de tre typerna av argument kan vara faktaargument, känsloargument och erfarenhetsargument och att en debattartikel kan innehålla värdeladdade ord. Valet av ord är avgörande för hur debattartikeln förstås av läsaren.

 

Eleverna fick senare gå till www.dalademokraten.se och klicka på ”Opinion”. De valde ut en debattartikel, och fick besvara:

 

Vad handlar artikeln om?

Vad vill skribenten?

Vilka argument används?

Är dessa faktabaserade, känslobaserade eller erfarenhetsbaserade?

Tycker ni argumenten verkar vettiga?

 

När eleverna förstod hur en debattartikel ska vara skriven fick de börja fundera ut ett eget ämne och börja skriva på en egen debattartikel.

 

Baseras på kunskapskravet

• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

 

V. 27

Medan vissa fortsatte med debattartikel fick en del andra börja skriva ett brev med Donald Trump som mottagare. Detta p.g.a. att gruppen består av en mängd olika kunskapsnivåer. Vi gick igenom hur ett brev ska vara skrivet. Baseras på kunskapskravet

• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

 

Vi kollade på klipp om hur man skriver en debattartikel: https://urskola.se/Produkter/197521-Orka-plugga-Textgenrer-debattartikel

 

Vi kollade sedan på klipp om hur man skriver ett brev: https://urskola.se/Produkter/200659-Orka-plugga-Textgenrer-brev

 

Baseras på samma kunskapskrav som angetts ovan.

 

Elever som blivit klara med sin debattartikel fick gå över till att läsa om vad som utmärker en krönika. Baseras på kunskapskravet

• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

 

V. 28

Vi gick igenom hur man skriver en krönika. Eleverna fick därefter läsa en krönika och besvara frågor till denna (hämtat från läromedlet Bron).