<h2>Kartl&auml;ggning av barnens intressen</h2>
<p>Det verkar som att m&aring;nga av barnen har en katt eftersom de ofta pratat om sina husdjur. N&aring;gra s&auml;ger att de har upp till fem katter hemma. Det ska bli intressant att ta reda p&aring; mer om dessa djur. Barnen fr&aring;gar n&auml;r vi ska g&aring; till skogen och n&auml;r vi varit d&auml;r har vi m&auml;rkt att barnen trivs.&nbsp;</p>
<h2>M&aring;l</h2>
<h3>Eget formulerat m&aring;l</h3>
<p>Att barnen blir intresserade av att r&ouml;ra p&aring; sig, b&aring;de inne och ute.</p>
<h3>L&auml;roplanens m&aring;l</h3>
<p>Barnen ska f&aring; f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla en allsidig r&ouml;relsef&ouml;rm&aring;ga genom att ges m&ouml;jlighet att delta i fysiska aktiviteter och vistas i olika naturmilj&ouml;er. Barnen ska ges m&ouml;jlighet att uppleva r&ouml;relsegl&auml;dje och d&auml;rigenom utveckla sitt intresse f&ouml;r att vara fysiskt aktiva (Lpf&ouml; 18, sid. 9).</p>
<p>Att barnen utvecklar respekt och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r alla m&auml;nniskors lika v&auml;rde Lpf&ouml; 18, sid. 12).</p>
<h2>Barnens erfarenheter</h2>
<p>Barnen har ofta en relation med n&aring;gon katt, har de inte en sj&auml;lva s&aring; k&auml;nner de f&ouml;rmodligen n&aring;gon som har en. &Auml;ven de yngsta barnen har kunskap om att en katt &auml;r m&auml;nniskans husdjur. Vi har regelbundet varit i skogen och varje morgon har vi haft gymnastik s&aring; de har erfarenhet av att r&ouml;ra p&aring; sig.&nbsp;</p>
<h2>Insatser - &aring;tg&auml;rder f&ouml;r att n&aring; m&aring;let</h2>
<p>Vi kommer att sjunga s&aring;nger med katten som tema och vi kommer &auml;ven att ha mycket rim och ramsor f&ouml;r att stimulera barnens <strong>spr&aring;kliga utveckling</strong>.</p>
<p>N&auml;r vi fokuserar p&aring; <strong>matematik</strong> tar vi tillsammans reda p&aring; hur m&aring;nga barn som har en katt, tv&aring; katter eller ingen katt alls, s&aring; tydligg&ouml;r vi detta i ett stapeldiagram. Hur m&aring;nga kattungar kan en kattmamma f&aring;? Detta kan barnen sj&auml;lva fundera &ouml;ver.</p>
<p>Den dagen vi har lekhallen har vi extra fokus p&aring;<strong> r&ouml;relse</strong>. Det &auml;r nyttigt f&ouml;r b&aring;de kroppen och knoppen att hoppa och springa, dansa och leka, snurra och krypa. Utmaningen blir att ta vara p&aring; r&ouml;relsegl&auml;djen hos barnen.</p>
<p>N&auml;r vi g&aring;r till skogen s&aring; f&aring;r v&aring;r mjukiskatt Kattrin, f&ouml;lja med och <strong>naturkunskap</strong> och <strong>v&auml;rdegrund</strong> kommer in p&aring; ett naturligt s&auml;tt.</p>
<p>Den<strong> estetiska</strong> verksamheten kommer att best&aring; i tillverkning av katter i olika material och tekniker.&nbsp;</p>
<h2>Hur m&aring;let ska utv&auml;rderas</h2>
<p>Vi kommer att observera och intervjua barnen under temats g&aring;ng f&ouml;r att se vad de har l&auml;rt sig och f&ouml;r att vi ska f&aring; en uppfattning om hur vi g&aring;r vidare med temat.&nbsp;</p>
<h2>Teoretisk bakgrund</h2>
<p>Ett temainriktat arbetss&auml;tt ger utrymme att integrera olika delar som spr&aring;k, matematik eller estetisk verksamhet. N&auml;r ett tema p&aring;g&aring;r b&ouml;r det genomsyra hela verksamheten och inte begr&auml;nsas till en best&auml;md dag, tid eller plats menar Pramling Samuelsson &amp; Sheridan (1999).&nbsp;</p>
<p>Att g&ouml;ra temat sp&auml;nnande och meningsfullt g&ouml;r barnen intresserade och nyfikna, det &auml;r d&aring; de l&auml;r sig (s.38 Att undervisa barn i f&ouml;rskolan).</p>
<h2>Dokumentation</h2>
<p>Vi har en temabok d&auml;r vi dokumenterar hur temat utvecklar sig.</p>
<p>Det barnen tillverkar i den estetiska verksamheten h&auml;nger vi upp p&aring; v&auml;ggarna som en dokumentation barnen sj&auml;lva kan ta del av.</p>
<p>Via l&auml;rplattformen Unikum g&ouml;r vi regelbundna inl&auml;gg i barnens l&auml;rlogg.&nbsp;</p>
<h2>Samverkan med v&aring;rdnadshavare</h2>
<p>Vi vill g&auml;rna samarbeta med f&ouml;r&auml;ldrarna och de &auml;r alltid v&auml;lkomna in p&aring; avdelningen f&ouml;r att ta del barnens vardag. Vi tar g&auml;rna emot tankar om temat och vi kommer att bjuda in till gemensam fika f&ouml;r att f&aring; b&auml;ttre kontakt och f&ouml;r att v&aring;rdnadshavare ska f&aring; en st&ouml;rre insyn i vad vi g&ouml;r.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h1><span style="color: #ff0000;"><strong>Utv&auml;rdering MALL 2019(Skriv EJ i skolbanken utan kopiera och g&ouml;r blogginl&auml;gg i er avdelning)</strong></span></h1>
<h2><span style="color: #ff0000;"><strong>Pedagogernas insatser</strong></span></h2>
<p><span style="color: #ff0000;">Hur har jag som pedagog genomf&ouml;rt det som var planerat?</span><br /><span style="color: #ff0000;">Hur bem&ouml;tte jag barnen?</span><br /><span style="color: #ff0000;">I vilken utstr&auml;ckning har jag f&ouml;rt utvecklande samtal?Hur har arbetslaget fungerat tillsammans? Har vi alla str&auml;vat mot samma m&aring;l?Feedback av kollegorna! Feedback av barnen? Feedback av v&aring;rdnadshavare?</span></p>
<h2><span style="color: #ff0000;"><strong>Barnens upplevelser</strong></span></h2>
<p><span style="color: #ff0000;">Utv&auml;rderingen tillsammans med barnen gick till s&aring; h&auml;r ...</span><br /><span style="color: #ff0000;">Barnen uttryckte att &hellip;&rdquo;det d&auml;r&rdquo; var sp&auml;nnande&rdquo; d&auml;rf&ouml;r att&hellip; det d&auml;r&rdquo; var tr&aring;kigt d&auml;rf&ouml;r att&hellip; Det &rdquo;andra&rdquo; var&hellip; Annat.</span></p>
<h2><span style="color: #ff0000;"><strong>Barnens utveckling</strong></span></h2>
<p><span style="color: #ff0000;">Beskrivning av gruppens utveckling. Vad k&auml;nner barnen till nu om det valda omr&aring;det n&auml;r arbetet har p&aring;g&aring;tt under&hellip; antal veckor. Kan bygga p&aring; observationer, intervjuer, s&aring;ngstunder, lekstunder eller annat</span></p>
<h2><span style="color: #ff0000;"><strong>Teoretisk bakgrund</strong></span></h2>
<p><span style="color: #ff0000;">P&aring; dessa s&auml;tt st&auml;mmer/st&auml;mmer inte teorier och forskning som vi har lyft upp med v&aring;rt arbete. Vi tror att det kan bero p&aring;&hellip;</span></p>
<h2><span style="color: #ff0000;"><strong>Analys av utv&auml;rderingen</strong></span></h2>
<p><span style="color: #ff0000;">Utv&auml;rderingen visar att&hellip;</span><br /><span style="color: #ff0000;">kan handla om hur barnen har tagit till sig och utvecklats, kan handla om hur vissa delar av arbetet har uppskattats av barnen, av v&aring;rdnadshavare, av pedagoger&hellip; Annat. Vi har lyft upp dessa teorier/forskning och vi har i v&aring;rt kvalitetsarbete erfarit att&hellip;</span></p>
<h2><span style="color: #ff0000;"><strong>Resultatets betydelse f&ouml;r fortsatt arbete</strong></span></h2>
<p><span style="color: #ff0000;">Utifr&aring;n analysen av resultatet kommer vi i forts&auml;ttningen att&hellip; Kan handla om hur vi bem&ouml;ter barnen, hur vi ser p&aring; de yngsta barnens l&auml;rande, hur vi kommer att organisera verksamheten, annat.</span></p>
<h2><span style="color: #ff0000;"><strong>Referenser</strong></span></h2>

Katten Kattrin är så randig och fin

Matriser i planeringen

Uppgifter