<h3>Syfte:</h3>
Utveckla din f&ouml;rm&aring;ga att:
- formulera dig och kommunicera i skrift.
- anpassa spr&aring;ket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
- urskilja spr&aring;kliga strukturer och f&ouml;lja normerna i spr&aring;ket.
&nbsp;
<h3>Inneh&aring;ll:</h3>
- skriva olika slags texter, texters typiska uppbyggnad och drag; ber&auml;ttande, fakta, och instruktioner.
- enkla former av textbearbetning
- handstil och digitala skrivprogram
- meningsbyggnad och skiljetecken
- stavningsregler; ljudstridig stavning s&aring;som tj-ljudet, j-ljudet och sj-ljudet samt dubbelteckning.
- alfabetisk ordning
- j&auml;mf&ouml;ra olika karakt&auml;rer och milj&ouml;er, beskriva karakt&auml;rer och milj&ouml;er.
- Ber&auml;ttande text; organiseras och byggas upp samt personbeskrivningar.
- Faktatext; beskrivande och f&ouml;rklarande, hur deras inneh&aring;ll kan organiseras.
- Instruerande text; hur de stegvis kan organiseras i logisk ordning med punktuppst&auml;llning i led.
- tankekarta som st&ouml;dstruktur f&ouml;r att minnas, sortera nyckelord och grundl&auml;ggande fakta.
- Ber&auml;ttelseschema som st&ouml;d f&ouml;r hur ber&auml;ttelsen organiseras; inledning, handling och avslut.
- Venn-diagram f&ouml;r att j&auml;mf&ouml;ra ber&auml;ttelser och karakt&auml;rer.
&nbsp;
<h3>Undervisning:</h3>
Skriva i olika sammanhang och f&ouml;r olika syften.
Modellera alla tillsammans kring olika texttyper och deras typiska drag. (Cirkelmodellen utifr&aring;n Genrepedagogiken).
Skriva i alla, i par och enskilt.
Utg&aring; fr&aring;n checklista i arbetet och utifr&aring;n denna g&ouml;ra sj&auml;lvbed&ouml;mningar och kamratbed&ouml;mningar.
Anv&auml;nda st&ouml;dstrukturer s&aring;som tankekarta, venn-diagram och ber&auml;ttelseschema.
Anv&auml;nda l&auml;rloggen p&aring; Unikum f&ouml;r att publicera texter.
Skriva f&ouml;r hand och p&aring; iPad i Pages.
&Aring;terkoppla till checklista och l&auml;randeobjekt f&ouml;r att f&ouml;lja eget l&auml;rande.
Feedback fr&aring;n l&auml;rare.
&nbsp;
<h3>&nbsp;Bed&ouml;mning:</h3>
Bed&ouml;mning sker i arbetet under l&auml;randeprocessen, i de aktiviteter sker som synligg&ouml;r l&auml;randet. Exempel: i p&aring;g&aring;ende skrivandet som sker under lektionern, i sj&auml;lvbed&ouml;mning och kamratbed&ouml;mning tillsammans.
Bed&ouml;mning sker ocks&aring; genom avst&auml;mning/kartl&auml;ggning utifr&aring;n Skolverkets bed&ouml;mningsst&ouml;d, och &auml;ldre nationella prov som pr&ouml;var skrivf&ouml;rm&aring;gan.
<h3>Framg&aring;ngskriterier:</h3>
- l&auml;ra anv&auml;nda och ta hj&auml;lp av st&ouml;dstrukturer s&aring;som tankekarta, Venn-diagram, checklistor.
- vara delaktig i samtal och modellerande, dela med sig av egna tankar och id&eacute;er och lyssna till kamraters.&nbsp;
- Ta ansvar i samarbete tillsammans med andra, hj&auml;lpas &aring;t.
- Anstr&auml;nga sig i arbetet under lektionen.
- Tro p&aring; sin egen f&ouml;rm&aring;ga att kunna l&auml;ra.
- Se sina egna framsteg, anv&auml;nda l&auml;rarens och kamraternas feedback i l&auml;randet.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Svenska som andraspråk

Svenska

Stavning och språklära. 
Om berättelser, instruerande texter, faktatexter.
Om hur olika texttyper kan organiseras.


formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.

 Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar. 

Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras 

 Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om. 

Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Vardagliga ords betydelseomfång och kategorisering i jämförelse med elevens modersmål, till exempel att flera ord på ett språk motsvaras av ett ord på ett annat språk.

 Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. 

 I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. 

 De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning. 

 Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter. 

 Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår. 

 Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap. 

 Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt. 

 Faktatexterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet blir begripligt. 

Skriva - stavning och språklära

Matriser i planeringen

Uppgifter