Fantastic Mr Fox year 7

"Did you hear that, MR FOX! It's NOT over yet! We're not going home till we've STRUNG you up DEAD AS A DINGBAT!"

 

Reading the novel ”Fantastic Mr Fox”

During the upcoming weeks we will be reading the novel Fantastic Mr Fox. It’s a fictional novel written by Roald Dahl. We’ll read a few chapters each week. At the end of each week you are going to answer a couple of comprehensive questions to show that you’ve understood what you’ve read.

After reading the book there are also a few discussion questions I would like you to work with. These questions are not strictly about content, but requires you to discuss and reflect a bit. We discuss these questions together in groups of 3-4 during week 16. Afterwards I would like each student to write their own reflection based on the questions and hand their answers in.

Your final task for this project will be a written one as well – a book review (bokrecension). Other readers will always be interested in your opinion of the books you've read, whether you've loved the book or not. In a book review you give your honest and detailed thoughts and that way people will find new books that are right for them. We will prepare the review during week 16 and write the texts in Digiexam during one lesson in week 17.

SWEDISH BELOW

Under de kommande veckorna läser vi boken ”Fantastic Mr Fox”. Det är en skönlitterär bok skriven av Roald Dahl. Vi läser några kapitel varje vecka och svarar på frågor för att förstärka förståelsen och för att ni ska få visa att ni förstått bokens innehåll. När vi läst boken färdigt ska vi diskutera några öppna frågor i små grupper. Dessa frågor handlar in bara om innehållet i boken utan här behöver du även tänka, diskutera och reflektera lite själv. Vi arbetar med dessa frågor under en lektion vecka 16, ni får diskutera dem i grupper om 3-4. Varje elev ska sedan skriva sina egna svar på dessa frågor och skicka in till mig.

Det avslutande arbetet kommer vara skriftligt och gå ut på att ni ska skriva en Book Review (bokrecension). I en sådan text sammanfattar eleven boken men skriver även om sina egna åsikter. Syftet är att berätta om boken, oavsett om man gillade den eller inte. En bokrecesion guidar andra läsare till att hitta nya böcker att läsa.  Vi förbereder skrivandet av denna text under vecka 16 och skriver sedan recensionen i Digiexam under en lektion v. 17.

Recources:

You'll get one book each, bring it with you to every english class!

Link to Fantastic Mr Fox read aloud on Youtube:

 https://www.youtube.com/watch?v=nJofxwa5bMo

Link to the book in pdf  (if you forgot the book in school and need to catch up on reading from home)

 https://english4callcenters.com/web/wp-content/uploads/2016/12/I3-Fantastic-Mr-Fox.pdf

Week	What do read	What to do
12	Chapters 1-3	Answer comprehension questions for chapters 1-3
13	Chapters 4-12	Answer comprehension questions For chapters 4-12
14	Chapters 13- 18	Answer comprehension questions For chapters 13-18
15	PÅSKLOV
16		Discuss “Questions for discussion” in small groups in class.   Write your own answers to these questions – hand in   Prepare book review
17		Book Review Writing – Digiexam (PROV)

While reading - Comprehension questions 

Write these in a word document and share it with [e-mail]

Chapter 1: The Three Farmers

·       Name the three farmers and describe them

·       Which words rhyme in the children’s song?

·       Do you think the children like the farmers? Why, why not?

· What do you think the story is going to be about?

 Chapter 2: Mr Fox

·       Describe Mr Fox’s character

·       Why do you think the author describes Bean picking his nose?

 Chapter 3: The Shooting

·       Why were the three farmers waiting outside the foxes’ hole and why had they chosen that particular spot?

·       Why are some words written in italics?

·       Why did the fox “prick” his ears?

 

 Chapter 4: The Terrible Shovels

·       Why do you think Roald Dahl use ellipsis (…), give one example.

·       What effect did the sight of the shovel have on Mr Fox?

 The sight of = synen av

 

Chapter 5: The terrible tractors

·       How does Roald Dahl make us dislike the farmers? What different things does he write?

·       Why do you think Roald Dahl call the tractors “murderous, brutal-looking monsters”?

 Chapter 6: The Race

·       What is “the race”, who is competing?

·       What happened to the hill?

·       Why are the farmers so determined to get the foxes?

 Chapter 7: We’ll never let him go

·       What does Roald Dahl do you make you dislike the farmers? Why do you think he does this?

 Chapter 8: The foxes begin to starve

·       What part does the fox play in the book? Do you think he’s the good guy or the villain?

 Chapter 11: A surprise for Mrs. Fox

·       Why do you think Roald Dahl use so many exclamation marks (utropstecken) in this chapter?

·       Why does Mrs Fox think she is dreaming?

·       Why does the sight of food revive (återuppliva/återuppväcka) Mrs Fox?

 Chapter 12: Badger

·       What does the word ”churgle” mean? Look it up online.

·       How does Badger’s mood change during his conversation with Mr Fox?

Chapter 13: Bunce’s Giant Storehouse

·       Why are they digging in silence?

·       Why were the small foxes overwhelmed?

·       Why does Roald Dahl use ellipses (….)  in this chapter? P 54

 Chapter 14: Badger has Doubts

·       Why does Badger have doubts? What does it say about his character?

 Chapter 15: Bean’s Secret Cider Cellar

Describe the cider

Who do you think is calling to Mabel and telling them to hurry up?

 Describe the Rat

 Chapter 16: The Woman

·       Why is the Smallest Fox’s body "quivering with excitement"?

Chapter 17: The Great Feast

 Do you think that Mr Fox is right to steal from the farmers?

What do the animals decide to do at the feast?

 What does ‘impudent’ mean? (look it up on online)

Chapter 18: Still Waiting

 Which one is your favourite character? Why?

 Which part of the book was your favourite? Why?

 Did you like the ending? Why, why not?

 

2.  After reading: Questions for discussion/reflection

Mr. Fox and His Family

• Who is Mr. Fox? Use five descriptive words to describe him.
• Mr. Fox has a large family. How many kids does he have? What do your think their relationship with their dad is like?
  Do you have a small or large family? What are the advantages of having a big family? Are there any advantages of having a small family? Explain.
• Describe Mrs. Fox. What name did she give Mr. Fox? Why?
  Do you have a nickname? If so, what is it and how did the name form? If not, what nickname would you give yourself? Why?
• What happens to Mr. Fox's family when he is in the hole? Do you think the farmer's cared about his family? Should they have cared what happened to the family? Why or why not?

The Crime of the Century

• What crime does Mr. Fox commit? How often and why does he commit this crime? Do you think it's okay to commit a crime if it helps someone else? Why or why not?
• Who are the victims of Mr. Fox's crime? Describe each one in detail. How do they feel about what continues to happen? Has anyone ever stolen from you? If so, how did it make you feel? If not, how would you feel if someone took something of yours?
• How do the farmers attempt to stop Mr. Fox from stealing? Are they successful at first? Why or why not?
• Mr. Fox is pretty resourceful. What does he decide to do while in the hole? Discuss a time when you've had to figure out a big problem. Were you successful? If not, what happened?
• Who helps Mr. Fox during his dilemma? Describe a person, for example a friend, or family member who helped you through a tough time. Were you grateful?

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Skönlitteratur och annan fiktion även i talad, dramatiserad och filmatiserad form.
• Strategier för att uppfatta detaljer och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning efter framställningens form, innehåll och syfte.
• Olika sätt att bearbeta egna framställningar för att variera, tydliggöra, precisera och anpassa dem efter deras syften.
• Samtal och diskussioner samt argumentation.

Kriterier

• Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
• I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig begripligt och enkelt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
• Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
• Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
• I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
• Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
• Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
• I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
• Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
• Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
• Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer.
• I skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande.
• I skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
• I skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande.