<h1>Vad ska du arbeta med?</h1>
Arbetsomr&aring;dets syfte och koppling till &auml;mnet: Du&nbsp;ska arbeta med kap 2 - Procent och sannolikhet Syftet med arbetsomr&aring;det &auml;r att st&auml;rka elevernas f&ouml;rst&aring;else kring procent och hur man r&auml;knar ut olika procentsatser. Avslutningsvis introduceras eleverna till nya begrepp inom sannolikhet. Viktigt &auml;r att eleverna f&ouml;rst&aring;r sambandet mellan decimaltal, br&aring;ktal och procenttal. 
<h1>Hur ska du arbeta?</h1>
1. Hur&nbsp;ska det arbetas?&nbsp;Det h&auml;r arbetsomr&aring;det kommer vi att&nbsp;arbeta med i ca 3 veckor.
&nbsp;
2. Arbetss&auml;ttet&nbsp; under arbetsomr&aring;det:
- Genomg&aring;ngar d&auml;r eleverna arbetar f&ouml;rst individuellt, par, grupper och i helklass diskussion.&nbsp; - Arbeta enskilt i matematik boken eller med arbetspapper. - Arbeta&nbsp;med digitala hj&auml;lpmedel t.ex. NOMP eller k&auml;ngurumatte. - L&auml;xor 
&nbsp;&nbsp;
&nbsp;
<h1>Vad ska du l&auml;ra dig?</h1>
1. Vad ska du l&auml;ra dig
N&auml;r du har arbetat med det h&auml;r kapitlet ska du kunna f&ouml;ljande: 
- R&auml;kna ut hur mycket en viss procent av n&aring;gonting &auml;r.
- R&auml;kna ut rabatten p&aring; en vara.
- V&auml;xla mellan br&aring;kform, decimalform och procentform.&nbsp;
- F&ouml;rklara vad som menas med sannolikhet.
- R&auml;kna ut sannolikheten f&ouml;r att en h&auml;ndelse ska intr&auml;ffa.&nbsp;
&nbsp;
2. Hur det ska bed&ouml;mas?
Kunskapskrav finns kopplat till planeringen l&auml;ngre ner.
&nbsp;
&nbsp;
3. Vad &auml;r det som bed&ouml;ms? - Under lektionerna n&auml;r du diskuterar i par, grupp och i helklass.
- Resultatet p&aring; diagnosen efter&nbsp;avslutat kapitel.
- Eventuellt prov.

Matematik

 Positionssystemet för tal i decimalform.

 Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer. 

 Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer. 

 Sannolikhet, chans och risk grundat på observationer, simuleringar eller statistiskt material från vardagliga situationer. Jämförelser av sannolikheten vid olika slumpmässiga försök.

 Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer. 

 Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer. 

Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.

I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.

Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.

Matematik - Kap 2 pedagogisk planering åk 6 Sofia skola

Matriser i planeringen

Uppgifter