Vi repeterar olika tidningstexter

Snart är det nationella prov i svenska. Detta arbetsområde ger en snabbrepetition av några av de texttyper vi har arbetat med tidigare.

 

Sammanfattning av arbetsområdet: 

Vi ska repetera olika typer av tidniningstexter, debattartikel, nyhetsartikel, krönika och insändare

Vad ska du lära dig?

Du ska känna igen de olika texttyperna och kunna identifiera vad som kännetecknar varje texttyp. Du ska även kunna skriva olika typer av texter med anpassning till dess typiska uppbyggnad. 

Hur ska du visa att du lärt dig?

Din läs och skrivförmåga kommer att bedömas via samlingar där vi läser texter tillsammans, skriftliga uppgifter och det nationella provet. 

Lektionsplanering: 

Fredag 7/2 

Samling: Vad är en krönika

Vi läser olika krönikor och samtalar om innehållet 

Vi skriver mikrokrönikor. 

Måndag 10/2 (halvklass)

Samling: Vi tittar på olika texttyper från ett gammalt nationellt prov och identifierar texttyperna. Vi läser och går igenom svaren på läsförståelsefrågorna om  recensionen av La Zona. 

Onsdag 12/2

Samling: Repetition debattartikel ID: a8545 (15 min) 

Enskilt arbete: Vi skriver mikrodebattartiklar, se uppgiften i teams (50 min)

Torsdag 13/2

Samling: Repetition: Nyhetsartikel, film (2 min).

Vi läser en nyhetsartikel tillsammans och identifierar delarna. (5 min)

Enskilt arbete: Diskutera frågorna på ID: a8356 tillsammans i de grupper ni får tilldelade. Använd talhållare, tidhållare och någon som antecknar. (20 min) 

Samling: Dela med er av era svar.  (10 min)

Fredag 14/2: 

Enskilt arbete: Skriv en kort nyhetsartikel använd gärna stödmallen på ID: a4473

Måndag 17/2

Samling: Vi tittar på olika texttyper från ett gammalt nationellt prov och identifierar texttyperna. Vi läser går igenom svaren på läsförståelsefrågorna om recensionen av La Zona. 

Onsdag 18/2

Enskilt arbete: Testa dig själv ID: a6347 (15 min)

Samling: Att analysera en text (10 min)

Enskil arbete: I de par ni blir tilldelade ska ni analysera en krönika. Ta hjälp av stödfrågorna på ID: a1852 

Torsdag 19/2: 

Enskilt arbete: Läsförståelse träning

Du ska undersöka en notis ID: a4409  och sedan läsa en text och svara på frågor (30 min)

Fredag 21/2 

Du väljer uppgift, läsa eller skriva för repetition. 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsakfungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ettändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.