Konkretiserade m&aring;l
<ul>
<li>kunna r&auml;kna antal till 10</li>
<li>f&ouml;rst&aring; och kunna anv&auml;nda symbolen =&nbsp;</li>
<li>f&ouml;rst&aring; och kunna anv&auml;nda talen 0 till 4</li>
<li>f&ouml;rst&aring; och kunna anv&auml;nda symbolerna &gt; och &lt;</li>
</ul>
Undervisning
Vi kommer bl.a.
<ul>
<li>ramsr&auml;kna</li>
<li>g&ouml;ra &ouml;vningar med talkort</li>
<li>spela spel</li>
<li>r&auml;kna i boken Mitt i prick</li>
</ul>
Begrepp
matematik, antal, tal, lika, lika m&aring;nga, lika med, st&ouml;rre &auml;n, mindre &auml;n
Bed&ouml;mning
<ul>
<li>Formativt under arbetets g&aring;ng</li>
<li>Summativt genom ett test i slutet av arbetsomr&aring;det</li>
<li>Skolverkets obligatoriska bed&ouml;mningsst&ouml;d</li>
</ul>

Matematik

 använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning

 Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt. 

 Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder. 

 Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal. 

Taluppfattning

Matriser i planeringen

Uppgifter