Kraft, Rörelse, Arbete

Fysik åk 9

Vad är ett arbete i fysikalisk mening? Hur lyder mekanikens gyllene regel och vad är en kraft?

I det här arbetsområdet kommer vi utsätta oss för krafter och lära oss mer om hur vi påverkas av dem och vad vi kan använda krafter till.

Namn:____________________________________________

PLANERING ÅK 9 FYSIK

Under fem veckor kommer vi arbeta med arbetsområdet ”Kraft, Rörelse, Arbete”. Här kommer du bland annat lära dig betydelsen av orden i rutan och hur du kan använda dig av dem.

· kraft ● resultant

· tyngdkraft ● tyngdaccelerationen

· massa ● centralrörelse

· tyngd ● centripetalkraft

· mekaniska krafter ● centrifugalkraft

· motkraft ● fysikaliskt arbete

· dynamometer ● vridningspunkt

· kraftpil • accelererad rörelse

· friktionskraft • retarderad rörelse

· tröghetslagen • tyngdpunkt

· likformig rörelse

· olikformig rörelse

INNEHÅLL

I arbetsområdet ”Kraft, Rörelse, Arbete” ska du få ta del av följande centrala innehåll:

Fysiken och vardagslivet

Krafter, rörelser och rörelseförändringar i vardagliga situationer och hur kunskaper om detta kan användas, till exempel i frågor om trafiksäkerhet.
Hävarmar och utväxling i verktyg och redskap, till exempel i saxar, spett, block och taljor.

Fysiken i naturen och samhället

Aktuella samhällsfrågor som rör fysik.

Fysiken och världsbilden

Historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och hur de har formats av och format världsbilder. Upptäckternas betydelse för teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor.

Fysikens metoder och arbetssätt

Systematiska undersökningar. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
Mätningar och mätinstrument (ex dynamometer).
Sambandet mellan fysikaliska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.
Dokumentation av undersökningar.

FÖRMÅGOR

I arbetsområdet ”Kraft, Rörelse, Arbete” ska du få möjlighet att utveckla din förmåga att

använda kunskaper i fysik för att kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle.
genomföra systematiska undersökningar i fysik.
använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i samhället och naturen.

ARBETSSÄTT

Vi kommer arbeta med gemensamma genomgångar, filmer, diskussioner och arbete såväl enskilt som i grupp. Vi kommer bearbeta lärobokstexten och tillägna oss begreppen med flera språkutvecklande metoder.

BEDÖMNING OCH UTVÄRDERING

Underlag för bedömning och utvärdering är:

● Skriftligt prov vecka 38 som omfattar följande:

- Rörelse och Hastighet (sid. 40-48)

- Kraft (sid. 50-63)

- Kraft, Rörelse, Arbete (sid. 282-304)

- Filmer

- Laborationer

● hur du använder fysikens begrepp skriftligt och muntligt.

● hur du ställer frågor.

● hur du motiverar dina argument och använder fakta.

● hur du deltar i diskussioner.

PLANERING OCH HEMUPPGIFTER

Vecka

Planering

Hemuppgift

34

Intro ”Kraft, Rörelse, Arbete"

Vad är likformig och olikformig rörelse?

(sid.40-46)

Systematisk undersökning: Hastighetsmätning

Att göra under veckan:

1) Titta på och skriv av anteckningarna från veckans film som finns på flippatmedasa.blogspot.se

2) Skriv förklaringar till veckans begrepp.

(likformig rörelse, olikformig rörelse, accelererad rörelse, retarderad rörelse)

35

Krafter

Tyngdkraften.

Att mäta krafter.

(sid. 50-63)

Systematisk undersökning: Dynamometern

Att göra under veckan:

1) Titta på och skriv av anteckningarna från veckans film som finns på flippatmedasa.blogspot.se

2) Skriv förklaringar till veckans begrepp.

(kraft, tyngdkraft, massa, tyngd, mekaniska krafter, motkraft, dynamometer, friktionskraft, tyngdpunkt, tröghetslagen)

36

Tröghetslagen

Kraftpilar

(sid.282-289)

Systematisk undersökning:

Inför Gröna Lund

Att göra under veckan:

1) Titta på och skriv av anteckningarna från veckans film som finns på flippatmedasa.blogspot.se

2) Skriv förklaringar till veckans begrepp.

(kraftpil, resultant)

37

Rörelse.

Arbete.

Hävstänger och lutande plan.

(sid. 290-299 samt 303-304.)

Att göra under veckan:

1) Titta på och skriv av anteckningarna från veckans film som finns på flippatmedasa.blogspot.se

2) Skriv förklaringar till veckans begrepp.

(tyngdacceleration, centralrörelse, centripetalkraft, centrifugalkraft, fysikaliskt arbete, vridningspunkt)

Gröna Lund torsdag 12 september

38

Repetition och prov.

Att läsa på:

Fysikboken sid 40-63, 281-299, 303-304
Kunskapskraven.
flippatmedasa.blogspot.se
Egna anteckningar
Begreppsförklaringar

Förmågan att genomföra systematiska undersökningar.

Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

Eleven kan beskriva försöket med att konstruera en hastighetskontroll.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

Eleven beskriver vilka materiel som ingår i försöket.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till fysikaliska modeller och teorier.

Eleven kan beskriva försöket med att konstruera en hastighetskontroll och gör någon koppling till sambandet mellan hastighet, sträcka och tid.

Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

Eleven beskriver resultatet av försöket med att konstruera en hastighetskontroll och ger något förslag på hur försöket skulle kunna förändras eller varieras.

Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Eleven sammanställer resultatet av försöket med att konstruera en hastighetskontroll i en tabell.

Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.

Eleven kan beskriva försöket med att konstruera en hastighetskontroll och ger något förslag på hur försökets upplägg kan förändras eller varieras.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

Eleven beskriver vilka materiel som ingår i försöket och beskriver hur de ska användas.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till fysikaliska modeller och teorier.

Eleven kan beskriva försöket med att konstruera en hastighetskontroll och beräknar utifrån sambandet mellan tid och sträcka en medelhastighet.

Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

Eleven beskriver och analyserar resultatet av försöket med att konstruera en hastighetskontroll och ger något förslag på hur försöket skulle kunna förändras eller varieras. Eleven förklarar varför förändringarna eller variationerna är av betydelse för resultatet. Dessutom ger eleven något förslag på en möjlig felkälla.

Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Eleven sammanställer resultatet av försöket med att konstruera en hastighetskontroll i en tydlig och korrekt tabell.

Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

Eleven kan beskriva försöket med att konstruera en hastighetskontroll och ger något förslag på hur försökets upplägg kan förändras eller varieras. Eleven beskriver varför förändringarna eller variationerna är av betydelse för undersökningens resultat.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till fysikaliska modeller och teorier.

Eleven kan beskriva försöket med att konstruera en hastighetskontroll och beräknar utifrån sambandet mellan tid och sträcka en medelhastighet och anpassar enheten till gällande hastighetsskyltning på den aktuella vägsträckan.

Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.

Eleven beskriver och analyserar resultatet av försöket med att konstruera en hastighetskontroll och ger något förslag på hur försöket skulle kunna förändras, utvecklas eller varieras. Eleven förklarar varför förändringarna eller variationerna är av betydelse för resultatet. Dessutom beskriver eleven möjliga felkällor och ger förslag på hur dessa kan elimineras.

Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Fysikens begrepp, modeller, och teorier. Beskriva och förklara samband.

Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på enkelt identifierbara fysikaliska samband.

Kunna skilja på massa och tyngd. (sid 52)

Kunna ge exempel på företeelser i vardagslivet där krafter påverkar oss. (sid. 50, 57-59)

Känna till att en kraft bestäms av dess storlek, riktning och angreppspunkt. (sid 286)

Känna till begreppet resultant. (sid 286)

Känna tillbegreppet motkraft (sid 54).

Känna till begreppen accelererad och retarderad rörelse (sid 43)

Känna till begreppen gravitation och tyngdacceleration. (sid 52, 290)

Känna till begreppen kaströrelse och centralrörelse.

(sid 292-293)

Känna till enheten för arbete. (sid 295)

Känna till begreppet hävstång. (sid 296)

Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Mekanikens gyllene regel. (sid 298)

Friktion (sid 57-59)

Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på förhållandevis komplexa fysikaliska samband.

Kunna utföra enkla räkneexempel och då använda sig av massa och tyngd.

Kunna beskriva företeelser i vardagslivet där krafter påverkar oss och även beskriva hur krafterna påverkar oss.

Kunna beskriva och förklara sammansättning och uppdelning av krafter t.ex. med hjälp av resultant och kraftparallellogram.

Kunna beskriva tillämpningar av olika typer av krafter och rörelser.

Kunna redogöra för tyngdaccelerationen vid fritt fall.

Kunna beskriva och tillämpa hur man räknar ut fysikaliskt arbete.

Kunna beskriva och tillämpa kunskaper om hävstänger.

.

Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Mekanikens gyllene regel.

friktion

Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på komplexa fysikaliska samband.

Med övergripande förståelse beskriva och analysera vardagliga företeelser utifrån krafter och rörelser.

.

Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Mekanikens gyllene regel.

Friktion

Fysik åk 9 Kraft, Rörelse, Arbete

Matriser i planeringen

Uppgifter