<h2>M&aring;l fr&aring;n l&auml;roplan och kursplan som ligger till grund f&ouml;r arbetsomr&aring;det:</h2>
<p>Genom undervisningen i &auml;mnena ska eleverna sammanfattningsvis ges f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att:</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>F&ouml;rm&aring;gor och Centralt inneh&aring;ll anpassade till arbetsomr&aring;det:</h2>
<h2>Bed&ouml;mning (konkretisering av kunskapskrav):</h2>
<p>I arbetsomr&aring;det bed&ouml;ms p&aring; vilket s&auml;tt du....</p>
<ul>
<li>samtalar och diskuterar genom att st&auml;lla &nbsp;fr&aring;gor och framf&ouml;ra och bem&ouml;ta &aring;sikter som f&ouml;r samtalen och diskussionerna fram&aring;t.</li>
<li>s&ouml;ker naturvetenskaplig information, anv&auml;nder olika k&auml;llor och resonerar om informationens anv&auml;ndbarhet f&ouml;r att skapa egna texter.</li>
<li>genomf&ouml;r unders&ouml;kningar och dokumenterar dem.</li>
<li>j&auml;mf&ouml;r olika resultat av unders&ouml;kningar och resonerar kring likheter och skillnader.</li>
<li>resonerar kring uppbyggnad och egenskaper hos luft och f&ouml;rklarar sambandet med fotosyntesen.</li>
<li>beskriver och ger exempel p&aring; enkla tekniska l&ouml;sningar i vardagen kopplat till luft, t ex hur luft kan ge kraft att &ouml;ppna och st&auml;nga en bussd&ouml;rr.</li>
<li>f&ouml;rklarar olika begrepp, t ex luftmotst&aring;nd och lufttryck.</li>
</ul>
<h2>Undervisning:</h2>
<p>F&ouml;r att du ska f&aring; m&ouml;jlighet att l&auml;ra dig allt det h&auml;r ska vi p&aring; lektionerna....<br /><br /></p>
<ul>
<li>genomf&ouml;ra unders&ouml;kningar och dokumentera arbetet.</li>
<li>l&auml;sa texter och svara p&aring; instuderingsfr&aring;gor.</li>
<li>skriva en egen faktatext och d&aring; anv&auml;nda flera olika k&auml;llor som ex. l&auml;roboken, Internetsidor samt NE.</li>
</ul>
<h3>&nbsp;</h3>

Teknik

Fysik

Kemi

NO (år 1-3)

Matris för bedömning av förmågor i NO. Bygger på DiNO diagnosmaterial från skolverket.

NO år 4-6 DINO

 använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, 

 genomföra systematiska undersökningar i kemi, och 

 använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. 

 identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, 

 Krafter och rörelser i vardagssituationer och hur de upplevs och kan beskrivas, till exempel vid cykling. 

Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.

 Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.

Tolkning och granskning av information med koppling till kemi, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.

 Vardagliga föremål som består av rörliga delar och hur de rörliga delarna är sammanfogade med hjälp av olika mekanismer för att överföra och förstärka krafter. 

 Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för <em>enkla </em>resonemang om informationens och källornas användbarhet. 

 Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även <em>bidra till att</em> <em>formulera </em>enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. 

Lektionplanering kapitel "Luft och tryck".

Matriser i planeringen

Uppgifter