<p>&nbsp;</p>
<h2>1. M&Aring;LOMR&Aring;DE</h2>
<h3><span style="color: #3366ff;">1a: SYFTE - GENERATIV FR&Aring;GA</span></h3>
<p>&nbsp;</p>
<p><span style="color: #000000;">Generativ fr&aring;ga: Hur kan vi tillsammans hj&auml;lpas &aring;t att h&aring;lla naturen frisk?</span></p>
<p>Syfte: syftet &auml;r att ge barnen insikt i att vi alla kan hj&auml;lpas &aring;t f&ouml;r att vara r&auml;dda om naturen. Vi vill v&auml;cka nyfikenhet kring djur och v&auml;xter som finns omkring barnen f&ouml;r att skapa en kunskap och empati kring naturen, som f&ouml;rhoppningsvis leder till att det skapas en ansvarstagande tanke bakom handlingar som r&ouml;r v&aring;r milj&ouml;. Huvudsyftet &auml;r allts&aring; att grundl&auml;gga en kunskap kring hur v&aring;ra val i vardagen kan p&aring;verka v&aring;r natur. Vi &auml;r &ouml;vertygade om att det f&ouml;r planetens skull &auml;r viktigt att l&auml;ra sig redan nu att tex.</p>
<p>* Spara p&aring; vattnet genom att inte ha vattenlek under rinnande vatten och st&auml;nga av vattnet under tiden en tv&aring;lar h&auml;nderna.</p>
<p>* Sortera sina sopor s&aring; att de kan &aring;tervinnas och bli nya f&ouml;rpackningar.</p>
<p>* Prata med barnen om att det &auml;r viktigt att ta lagom med mat och att hellre ta upprepade g&aring;nger, s&aring; att en orkar &auml;ta upp allt p&aring; tallriken. Och visa att de eventuella matresterna som blir skall matas i v&aring;r avfallsp&aring;se som i sin tur g&ouml;r nytta genom att bli till biogas som i sin tur g&ouml;r att bilarna kan k&ouml;ra.</p>
<p>* Vara sn&auml;lla mot djur och natur. Tex. Inte bryta av friska grenar, plocka fridlysta blommor eller skada djur.</p>
<h3><span style="color: #3366ff;">1b: M&Aring;L ur Lpf&ouml; 18</span></h3>
<p>&nbsp;</p>
<p>M&aring;l ur Lpf&ouml; 18: se nedan.</p>
<h3><span style="color: #3366ff;">1c: BARNENS F&Ouml;RF&Ouml;RST&Aring;ELSE</span></h3>
<p>&nbsp;</p>
<p>Barnens intressen, initiativ och behov: Samtliga barn visar ett genuint intresse f&ouml;r djur, och nu framf&ouml;rallt f&ouml;r sniglar. De letar g&auml;rna upp sniglar och visar dem f&ouml;r oss pedagoger eller inspekterar dem noggrant p&aring; n&auml;ra h&aring;ll. &Auml;ven n&auml;r de f&aring;r syn p&aring; andra sp&auml;nnande djur s&aring;som hundar eller myror, blir de exalterade och visar oss&nbsp;<span style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">s&aring; att vi kan prata tillsammans om dem.&nbsp;</span><span style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Barnen &auml;r s&aring; pass sm&aring; att de inte hunnit skaffa sig s&aring; mycket kunskap kring &rdquo;h&aring;llbar utveckling&rdquo;, de visar att de vet att de b&ouml;r vara r&auml;dda om djur, &auml;ven om det ibland &rdquo;gl&ouml;ms bort&rdquo; och nyfikenheten &ouml;ver hur det l&aring;ter och k&auml;nns att krossa en sn&auml;cka under st&ouml;veln vinner &ouml;ver empatin f&ouml;r snigeln i sn&auml;ckskalet.</span><span style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">N&aring;gra av barnen uttalar begreppet &rdquo;snigel&rdquo;, medans andra bara pekar &auml;n s&aring; l&auml;nge,</span></p>
<p>&Aring;tervinning &auml;r n&aring;got vi arbetar h&aring;rt med p&aring; avdelningen. Vi upplever att barnen inte haft s&aring; mycket kunskap kring det tidigare, men att de l&auml;r sig fort. De g&aring;r numer fram med sin tallrik direkt till v&aring;rt &aring;tervinningsk&auml;rl &rdquo;kompostina&rdquo; efter m&aring;ltider och l&auml;gger sina &ouml;verblivna matrester d&auml;r i.</p>
<h4><strong>Specifika m&aring;l</strong></h4>
<h3><span style="color: #3366ff;">1d: BARNENS F&Ouml;RST&Aring;ELSE</span></h3>
<p>&nbsp;</p>
<p>F&ouml;rst&aring;else: &nbsp;Vi vill att barnen ska f&aring; m&ouml;jlighet att se olika samband i naturen, hur &aring;rstider och v&auml;der p&aring;verkar djur och natur och vilka konsekvenser det kan bli om tex. Vattnet tar slut eller om djuren tror att plast i naturen &auml;r mat och &auml;ter upp det. Vi vill att de ska f&ouml;rst&aring; hur v&aring;ra handlingar p&aring;verkar milj&ouml;n.&nbsp;</p>
<p>Vi vill att barnen ska f&aring; en grundl&auml;ggande kunskap om v&aring;ra vanligaste djur och v&auml;xter som finns i v&aring;r n&auml;rmilj&ouml;. Vi vill visa dem processen fr&aring;n fr&ouml; till v&auml;xt.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3><span style="color: #3366ff;">1e: BARNENS F&Ouml;RM&Aring;GOR</span></h3>
<p>&nbsp;</p>
<p>F&ouml;rm&aring;gor: Vi vill att barnen ska utveckla en empatisk f&ouml;rm&aring;ga gentemot naturen. F&ouml;rm&aring;gan att v&aring;ga prova nya saker. F&ouml;rm&aring;gan att v&aring;ga tro p&aring; sig sj&auml;lv och sitt eget skapande. F&ouml;rm&aring;gan att se konsekvenser utifr&aring;n sina handlingar. &nbsp;</p>
<h3><span style="color: #3366ff;">1f: BARNENS BEGREPP</span></h3>
<p>&nbsp;</p>
<p>Begrepp: F&ouml;rsiktig, vara r&auml;dd om, matavfall,&nbsp;</p>
<h3><span style="color: #3366ff;">1g: F&Ouml;RSKOLL&Auml;RARNAS OCH BARNSK&Ouml;TARNAS F&Ouml;RH&Aring;LLNINGSS&Auml;TT</span></h3>
<p>&nbsp;</p>
<p>Arbetslagets f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt: Vi t&auml;nker oss att vi arbetar utefter en scaffoldingst&ouml;ttande med en unders&ouml;kningsdialog, d&auml;r vi utforskar tillsammans ochst&auml;ller metakognitiva fr&aring;gor till barnen&nbsp;</p>
<p>Vetenskaplig grund:</p>
<h3><span style="color: #3366ff;">1h: F&Ouml;RSKOLL&Auml;RARNA OCH BARNSK&Ouml;TARNAS KUNSKAP OM &Auml;MNESOMR&Aring;DET</span></h3>
<p>&nbsp;</p>
<p>Arbetslagets kunskapsbehov i &auml;mnesomr&aring;det: Vi innehar den kunskap vi beh&ouml;ver f&ouml;r tillf&auml;llet, dyker det upp kunskapsluckor l&auml;ngs v&auml;gen s&aring; fyller vi dem genom att s&ouml;ka upp relevant information</p>
<h2>2. UTV&Auml;RDERING</h2>
<h3><span style="color: #3366ff;">2a: KRITERIER</span></h3>
<p><span style="color: #3366ff;">.&nbsp;</span></p>
<p>Kriterier: h&auml;nvisar till matris.</p>
<h3><span style="color: #3366ff;">2b: UTV&Auml;RDERINGSS&Auml;TT</span></h3>
<p>&nbsp;</p>
<p>Utv&auml;rderingss&auml;tt: Vi t&auml;nker oss att vi under terminens g&aring;ng observerar huruvida varje enskilt barn till&auml;gnat sig kunskaper och f&auml;rdigheter vi planerat och sedan reflekterar kring detta p&aring; reflektionerna. Islutet av terminen har vi ett trevligt avdelningsm&ouml;te d&auml;r vi g&ouml;r en djupare sammanst&auml;llning.</p>
<h2>3. AKTIVITETSPLAN</h2>
<h3><span style="color: #3366ff;">3a: STARTAKTIVITET</span></h3>
<p>&nbsp;</p>
<p>Aktiviteter: Vi har redan satt ig&aring;ng med att undervisa barnen i h&aring;llbar utveckling. Vi har skapat en aktivitet d&auml;r v&aring;ra skogsdjur st&ouml;ter p&aring; ok&auml;nda f&ouml;rem&aring;l i naturen, barnen f&aring;r d&aring; reflektera &ouml;ver huruvida f&ouml;rem&aring;len h&ouml;r hemma d&auml;r och vilket sopsamlarmonster som vill ha det.</p>
<p>Vi planerar &auml;ven att f&ouml;rdjupa barnens intresse &nbsp;f&ouml;r sniglar genom att studera dem i f&ouml;rstoringsglas, l&aring;ta barnen f&aring; skulptera dem i olika material och se informationsfilmer om sniglar/sn&auml;ckor.</p>
<h3><span style="color: #3366ff;">3b: FORMATIV UPPF&Ouml;LJNING (= uppf&ouml;ljning som syftar till att utveckla arbetet vidare)</span></h3>
<p>&nbsp;</p>
<p>Formativ uppf&ouml;ljning: Vi &auml;r n&auml;rvarande pedagoger vilket g&ouml;r att vi l&auml;ttare uppfattar v&aring;ra sm&aring; barns tankar. Vi &auml;r flexibla och har inga problem med att f&ouml;r&auml;ndra planeringen utefter barnens behov. Vi g&aring;r kontinuerligt igenom dokumentationen tillsammans med barnen och genom dialogen kring den f&aring;ngar vi upp deras utveckling mot v&aring;r m&aring;luppfyllelse</p>
<h3><span style="color: #3366ff;">3c: L&Auml;RMILJ&Ouml;</span></h3>
<p>&nbsp;</p>
<p>L&auml;rmilj&ouml;: Vi har skapat en skogsmilj&ouml; i ett av v&aring;ra rum. Tanken med det &auml;r att ge barnen en k&auml;nsla f&ouml;r naturen &auml;ven inomhus och p&aring; s&aring; s&auml;tt underl&auml;tta inl&auml;rningen inom djur och natur. I skogsrummet har vi gosedjur i arter som finns i v&aring;r svenska fauna, dessa f&ouml;r vi samtal kring, lyssnar p&aring; deras l&auml;te och sjunger om. Vi har tagit in material s&aring;som kottar och l&ouml;v som vi undervisar barnen kring deras begrepp. Bilder p&aring; de vanligaste tr&auml;den och kottarna sitter uppsatta p&aring; v&aring;rt ljusbord, s&aring; att barnen har m&ouml;jlighet att uppt&auml;cka och j&auml;mf&ouml;ra med kottarna och l&ouml;ven p&aring; ljusbordet. Vi har valt att placera ljusbordet mitt i rummet f&ouml;r att barnen ska kunna st&aring; tillsammans runt det, vilket fr&auml;mjar samspelet mellan barnen.</p>
<p>Vi kommer &auml;ven att erbjuda barnen att utforska i andra material s&aring;som f&auml;rg och playdough och dela in barnen i mindre grupper f&ouml;r att alla ska f&aring; m&ouml;jlighet att kunna synas.</p>

Matris för uppföljning av måluppfyllelse

Reflektionsfrågor

förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och

Hur kan vi tillsammans hjälpas åt att hålla naturen frisk?

Matriser i planeringen

Uppgifter