Svenska, åk 1

Så här arbetar vi med svenska i årskurs 1.

I början på höstterminen sitter klassläraren enskilt med varje elev och bedömer läsförmågan utifrån bedömningsstöd från Skolverket.  Varje elev har matriser i svenska där vårdnadshavarna kan se var eleven ligger i utvecklingen, dessa matriser följer med eleverna från åk 1 till 3.

Läsa

Vi kommer arbeta med vår läsebok ”Läsresan"V när vi gått igenom hela bokstavsarbetet. Vi i läser då  boken tillsammans, enskilt och i par/grupper.

Vi kommer arbeta med det lästa kapitlet på olika sätt för att skapa förståelse för vad vi läst och träna på olika lässtrategier.

Det finns även andra böcker i klassrummet som eleverna kan läsa. 

Eleverna kommer även ha en "bänkbok" som vi lånar på biblioteket. 

Vi läser olika typer av texter tillsammans och pratar om vad det är för typer av texter, ex enkla faktatexter och instruktioner. 

Varje vecka jobbar vi med ordbilder, för att förenkla läsningen. 

 Konkretisering av kunskapskraven

Läsa och läsförståelse

Jag väljer/skapar passande bilder till min text.

Jag kan följa en enkel instruktion. 

Jag läser enkla meningar med flyt.

Jag läser om när jag behöver. 

Jag stannar upp i en text när jag inte förstår.

Jag kan återberätta och svara på frågor om det jag läst.

Jag kan dra slutsatser och göra förutsägelser under högläsning. 

Skriva

Varje vecka jobbar vi med "veckans bokstav". Denna bokstav styrs av arbetsboken till "Läsresan". Eleverna formar bokstaven och jobbar med den på olika sätt, både i arbetsboken och på stenciler. 

Vi skriver meningar med 4-6 ord där många av orden innehåller veckans bokstav. 

Tillsammans skriver vi olika typer av texter utifrån cirkelmodellen (vi lägger en grund tillsammans,skriver texter tillsammans och sedan skriver eleverna egna texter av samma typ som vi skrivit tillsammans) 

Konkretisering av kunskapskraven

Skriva

Jag skriver så att andra kan läsa.

Jag använder alla gemener och versaler på rätt sätt.

Jag gör mellanrum mellan ord när jag skriver.

Jag kan stava några ord.

Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt.

Jag kan skriva en kort berättelse med början, händelse och slut.

Jag kan skriva en faktatext med ord som hör till ämnet. 

Jag vet vad alla bokstäver heter och hur de ser ut.

Muntligt

Vi samtalar i helklass, mindre grupper eller i par. Vi samtalar i alla ämnen och med olika samtalspartners. 

Konkretisering av kunskapskraven

Jag deltar i samtal genom att ställa frågor och jag lyssnar genom att vara tyst och hålla ögonkontakt.

Jag kan berätta om något jag gjort eller sett så att en kompis förstår.

Jag kan samtala om en text jag läst eller hört.

 

 

Läroplansmål

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Alfabetet och alfabetisk ordning.
• Sambandet mellan ljud och bokstav.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.