<h4><em style="color: inherit; font-family: inherit; font-size: 16.1px;">Gemensamt m&aring;l: utveckla f&ouml;rm&aring;gan att k&auml;nna tilltro till sin f&ouml;rm&aring;ga, nyfikenhet och motivation inf&ouml;r nya och utmanande uppgifter. Sj&auml;lvst&auml;ndighet, uth&aring;llighet och elever som l&auml;rresurser f&ouml;r varandra</em><em style="color: inherit; font-family: inherit; font-size: 16.1px; -webkit-text-size-adjust: 100%;">.</em></h4>
<h2>Syfte - f&ouml;rm&aring;gor och kunskaper som ska utvecklas</h2>
<ul>
<li>Varf&ouml;r ska eleven l&auml;ra sig detta?
<ul>
<li>Skapa demokratiska medborgare, inflytande, innovation... F&ouml;rberedas f&ouml;r vuxenlivet och en f&ouml;r&auml;nderlig framtid. H&auml;lsa, en h&aring;llbar inst&auml;llning till livet...&nbsp;</li>
<li>En positiv l&auml;randeidentitet ligger till grund f&ouml;r en livsl&aring;ng lust till l&auml;rande. Arbetet med att utveckla en positiv l&auml;randeidentitet &auml;r ocks&aring; en f&ouml;ruts&auml;ttning f&ouml;r att fritidshemmet ska fungera som ett komplement till grundskolans undervisning. </li>
</ul>
</li>
<li>Vad ska eleven f&ouml;rst&aring;?
<ul>
<li>L&auml;rresurser f&ouml;r varandra - att man kan l&auml;ra sig av misstag, att &nbsp;olika perspektiv &auml;r v&auml;rda att ta in och lyssna p&aring;. KOLLABORATION</li>
</ul>
</li>
<li>Vilka f&ouml;rm&aring;gor ska eleven utveckla?
<ul>
<li>Eleverna ska ...</li>
</ul>
</li>
</ul>
<h3>M&aring;l i styrdokumenten (koppla till l&auml;roplansm&aring;l del 1, 2 och/eller 4, Allm&auml;nna r&aring;d f&ouml;r fritidshem och/eller skolans kursplan):</h3>
<ul>
<li>I undervisningen ska eleverna uppmuntras och utmanas att pr&ouml;va egna och andras id&eacute;er, l&ouml;sa problem och oms&auml;tta id&eacute;erna i handling. D&auml;rigenom ska eleverna ges m&ouml;jlighet att utveckla kreativitet, nyfikenhet och tilltro till sin egen f&ouml;rm&aring;ga. (LGR11 s. 22)</li>
<li>I utbildning Falkenberg ges fritidshemmet ett s&auml;rskilt ansvar f&ouml;r att alla barn utvecklar en positiv l&auml;randeidentitet (Utbildning Falkenberg s. 13)</li>
</ul>
<h2>Elevernas intressen, initiativ och behov&nbsp;</h2>
<ul>
<li style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">F&ouml;ljande av elevernas intressen, initiativ och behov kan integreras:</li>
</ul>
<h2>Utv&auml;rderingen&nbsp;</h2>
<p>Fritidshemmets bed&ouml;mningsuppdrag &auml;r att svara p&aring; fr&aring;gan om man lyckas med att bidra till elevernas l&auml;rande. Det inneb&auml;r fr&auml;mst en granskning av fritidshemmets verksamhet och hur den lyckas med uppdraget, inte en bed&ouml;mning av enskilda elevers resultat (<em>Fritidshemmets m&aring;l och resultat,&nbsp;</em>s. 54-55, Pihlgren 2017)</p>
<ul>
<li>Vad ska utv&auml;rderas? Vilka bed&ouml;mningskriterier (<em>Fritidshemmets m&aring;l och resultat,&nbsp;</em>s. 86-87, Pihlgren 2017)&nbsp;ska anv&auml;ndas?</li>
</ul>
<h3>Utv&auml;rderingen genomf&ouml;rs s&aring; h&auml;r:</h3>
<p>Hur g&ouml;r vi f&ouml;r att f&aring; fram m&auml;tbar progression? M</p>
<h2>Undervisning, arbetsformer, aktiviteter och l&auml;rmilj&ouml;</h2>
<ul>
<li>Hur arbetar vi formativt,&nbsp;kollaborativt, inkluderande f&ouml;r att utveckla elevernas positiva l&auml;randeidentitet (<em>Utbildning Falkenberg</em>)?</li>
<li>Hur undervisar vi f&ouml;r att eleverna ska n&aring; det har vi planerat f&ouml;r?</li>
<li>Vilken roll tar pedagogen/pedagogerna? Kollaborativa arbetss&auml;tt - hur-fr&aring;gorna, &ouml;ppna fr&aring;gor, lyft olika perspektiv, tydligg&ouml;r perspektivens v&auml;rde, demokratiska processer.... (klassisk didaktisk position, processorienterad position, mognadsposition eller kaotisk/kreativ position,&nbsp;<em>Fritidshemmets m&aring;l och resultat,&nbsp;</em>s. 40-42, Pihlgren 2017)</li>
</ul>
<h3>F&ouml;ljande aktiviteter genomf&ouml;rs:</h3>
<p>Efter att ha definierat syfte, m&aring;l och utv&auml;rdering &auml;r det dags f&ouml;r att planera aktiviteterna som ska leda fram till &ouml;nskat resultat.&nbsp; Hur ska omr&aring;det genomf&ouml;ras f&ouml;r att bidra till det l&auml;rande som m&aring;l och utv&auml;rdering preciserat? (<em>Fritidshemmets m&aring;l och resultat,&nbsp;</em>s. 39, 103-121, Pihlgren 2017)</p>
<h3>L&auml;rmilj&ouml;n anv&auml;nds p&aring; f&ouml;ljande s&auml;tt:</h3>
<p>Milj&ouml;ns utformning har en stor inverkan p&aring; aktiviteternas kvalitet. Det &auml;r viktigt att milj&ouml;n &auml;r socialt trygg men kognitivt utmanande om l&auml;rande ska ske. Vilken &auml;r den optimala milj&ouml;n f&ouml;r det l&auml;rande som avses? Hur kan milj&ouml;n bli autentisk, verklighetsn&auml;ra? (<em>Fritidshemmets m&aring;l och resultat,&nbsp;</em>s. 110-112 Pihlgren 2017).</p>
<p>&nbsp;</p>

Ny planeringsmall för fritidshem/FRIPP i Falkenbergs kommun ht-2018

Hjortsbergsskolans fritidshems FRIPP 19/20

Matriser i planeringen

Uppgifter