KROKODIL

I tema "KROKODIL" arbetar du främst med matematik och svenska, men även med bild. Vi arbetar med det här temat i ca 2 veckor, både i halvklass och helklass.

Under några veckor kommer klassen att arbeta i ett häfte som heter "KROKODIL".
I häftet kommer du att få arbeta en de på egen hand, men många saker gör vi tillsammans i grupp eller i par med tankekompis.

I häftet arbetar du med:

• bokstäverna som bildar KROKODIL (alltså KRDI, eftersom övriga tränades i tema SOLEN). Du tränar på det du behöver gällande bokstavens form och ljud
• rim, eftersom vi kommer att klippa och klistra med sången "Nyss så träffade jag en krokodil"
• lästräning utifrån sången
• mönster/kopiering av krokodiler
• talraden, skapa bild genom att dra streck från siffra till siffra
• skriva en kort egen saga om en krokodil. Det blir förstås lite olika nivåer på sagorna beroende på hur mycket text man kan skriva själv. Alla nivåer är lika okej, bara det handlar om en krokodil.

Förutom arbete i häftet kommer du att:

• skapa nonsensord som man kan skapa av stavelserna i ordet krokodil
• pyssla en egen krokodil med olika material, tex nabbipärlor.
• lyssna på sagan "Flaxa med vingarna" som handlar om en krokodil. Efter att vi läst diskuterar vi texten.
• se faktafilm om krokodiler och skriva faktameningar tillsammans

Och säkert har du och dina klasskamrater många förslag på annat vi kan göra i det här temat. Det är jag nyfiken på att höra!

• 

Bedömning:

Lärarna observerar dig under arbetets gång och hjälper dig vidare. Lärarna tittar efter hur du formar bokstäver, vilka av bokstäverna du kan och vad du lär dig under arbetets gång. Du visar dina kunskaper genom att vara aktiv på lektionerna, försöka själv, be om hjälp när det är svårt och genom att försöka koncentrera dig på rätt uppgift.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas
• Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras.
• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Alfabetet och alfabetisk ordning.
• Sambandet mellan ljud och bokstav.
• Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.

Kriterier

• Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.