Alfabetet

Utifrån barnens önskemål sågs det ett intresse samt nyfikenhet av bokstäver utifrån att barngruppen ville kunna skriva deras namn. Därmed arbetar vi med projektet alfabetet.

Nationella målet: Barns delaktighet och inflytande.

Syfte: Syftet är att synliggöra att man kan koppla bokstäver till olika ord. Med hjälp av olika ämnen via den pedagogiska planeringen lyfter vi något viktigt ifrån varje bokstav som vi utforskar tillsammans.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utvecklas : intresse för förmågan att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation.

innehåll

Vad ska undervisningen innehålla:

Detta vill vi utveckla:

* Barnens intresse i bokstäver

* Veta vad bokstäver är

* Känna igen de olika bokstäverna

Såhär ska det gå till:

Grunden är en ny bokstav var vecka, därefter jobbar vi med olika material efter barnens behov. Genom bokstäverna har vi en röd tråd som ger en anknytning till just den bokstaven vi arbetar med. Barnens delaktighet är insamling av material och även utförande av aktivitet där barnen får skapa sin egen miljö på förskolan.

Var är vi (introduktion): Utifrån barnens intresse färglägger vi en bokstav/ bild var vecka, här får barnen själv välja vilken färg samt skriva sitt namn på teckningen, samt att denna bokstav arbetar vi med i olika material samt digitala verktyg, under veckan skapar barnen sin egen miljö.

Vart ska vi: Mot ett igenkännande av bokstäver där barnen ska få önska vilket material de vill jobba med samt hur de vill att vi ska jobba med bokstäver. I de olika momenten ska barnen få ett inflytande samt en delaktighet för att skapa sin vardag på ett lekande lärande sätt för att skapa tillit till sin egen förmåga.

Såhär ska vi synliggöra utvecklingen

* Digitalt: Vi kommer att synliggöra barnens utveckling både i de enskilda lärloggarna och i de pedagogiska dokumentationerna som är för hela barngruppen. För att barnen ska medverka kommer de att erbjudas av att använda Ipaden och dess innehåll av alfabets appar samt QR- koder  och kameran.

* Lärmiljön: I barnens lärmiljö kommer barnen att sätta upp pysslet på väggarna om de vill som de har fått göra det blir en anknytning till veckans bokstav. Detta gör att barnen blir stolta och kan visa upp det för sina föräldrar när de blir hämtade.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

HÖSTTERMINEN 

Reflektion

-Hur blev det?
-Val av undervisningens innehåll
-Vilket förändrat kunnande ser ni?
-Uppfylls de förväntade effekterna?

 Vecka 34- bokstaven A

Denna veckan startade vi upp projektet alfabetet utefter barnens nyfikenhet där de undrade om bokstäverna i sina namn. Barngruppen var väldigt intresserade av att skriva sina egna namn. Vi startade upp med bokstaven A där vi tränade på ord som började på A, samt målade bokstaven A och bilden som föreställer en apa.

 Vecka 35- bokstaven A-B

Denna vecka fortsatte vi med bokstaven A där vi läste boken Alfabet om bokstaven. Denna bok handlar om olika ord som börjar på en viss bokstav i det här fallet bokstaven A. Vi fortsatte att gå över till bokstaven B för att barnen skulle höra skillnad på bokstäverna. Barnen fick färglägga en bil och bokstaven.

Vecka 36- bokstaven C

Denna veckan fortsatte vi med bokstaven C, här målades bokstaven C samt fick barnen färglägga citroner där de sedan gjorde avtryck på pappret av citronerna🍋 . 

 

Vecka 37- bokstaven D

Denna vecka arbetade barnen med bokstaven D som de fick färglägga samt denna veckan var barnen ute och samlade naturmaterial för att forma materialet som ett D. Barnen fick forma ett D av pinnar och löv. Vi arbetade även med att skapa Drakar i olika material så som toarullar, garn och papper.

 

 Vecka 38- bokstaven E

Denna vecka fortsatte vi med bokstaven E, som vanligt fick barnen färglägga bokstaven en teckning. Vi fortsatte med temat där barnen var ute i naturen för att samla ekollon. Här fick barnen skapa en Ekorre av ekollonen samt en svans av ekblad. 

 

Vecka 39- bokstaven F

Denna vecka fortsatte vi med bokstaven F som vi även här färglade, denna bokstav jobbade vi med former, vi var ute på promenad för att hitta olika former i trafiken som barnen fotograferade, därefter visades fotona upp på projektorn där barnen upprepade de olika formerna de hade fotograferat. Denna dagen vid mellanmål började barnen leta efter formerna på bordet där de själv tog initiativ till att fotografera för att sedan visa på projektorn igen. Denna vecka sjöng vi om olika former samt att vi hittade olika former när vi bakade. 

vecka 40- bokstaven G

Denna veckan var det bokstaven G som barnen fick färglägga. Barnen ville även se Greta Gris på film. Vi pysslade även denna vecka där barnen gjorde egna glassar med pinnar, papper samt med strössel som vi fick av köket. Vi Gympade även denna vecka. 

 

Vecka 41- bokstaven H

Denna veckan arbetade vi med bokstaven H som i höst. Vi tog upp filmer om hösten och pratade med barnen vad som händer med naturen när det blir höst. Vi var ute och plockade löv med barnen och gjorde höstkransar.

 

Vecka 42- bokstaven I

Denna Veckan är det bokstaven I som barnen färglägger. Här blev det experiment med is och vattnets olika faser, fast flytande och gas. För att göra det synligt för barnen fick de själva sätta in ett vattenglas i frysen och  ett i kylen samt sätta ett glas med vatten i rummet, här skapade barnen en hypotes om vad som skulle hända med vattnet i de tre glassen.

 

Vecka 43- Bokstaven J

Nu drar vi iväg ut i rymden för att se hur Jorden ser ut! Här pratar vi om hur Jorden ser ut utifrån rymden och varför det finns olika färger på Jorden, samt vilken planet som är störst. Denna vecka färglägger vi även bokstaven J.

 

Vecka 44- bokstaven K

Eftersom barnen upptäckte öken på jorden förra veckan undrade vi pedagoger vilket djur som lever i öknen då svarade barnen kameler, så då fortsatte vi på bokstaven K som i kamel. Vi utforskade om vad kamelen äter samt hur den ser ut men även hur den låter och att den har "kusiner". Vi färglade även bokstaven K.

 

Vecka 45- Höstlov

 

Vecka 46- bokstaven L

Denna veckan jobbade vi med känslor 😀 leende och ☹️Ledsen, vi använde oss utav materialet liten och trygg där barnen delades in i grupper. Här diskuterade barnen när man känner sig ledsen eller glad. Vi målade även bokstaven L. Utifrån bokstaven fick barnen berätta när de har ett leende eller en ledsam min och hur de känner sig i kroppen kopplat till känslor. Vi använde oss utav ordet Lok  och sjöng om tinge linge tåget går, där barnen fick bilda ett tåg efter loket samtidigt som skulle ta oss ut i vida världen. 

 

Vecka 47-Paus i boskstavslandet!

 

Vecka 48- bokstaven M

Denna veckan arbetade vi med bokstaven M. Barnen fick färglägga teckningen med bokstaven M. Vi berättade för barnen att vi kommer att hålla på med musik i veckan. På första samlingen spelades det guitar och vi sjöng sånger. Barnen fick testa på olika instrument som de sedan spelade med samtidigt som vi sjöng olika sånger. De fick senare under veckan göra sin egna maracas. Vi använde oss då av toarullar och strössel.

 

Vecka 49- bokstaven N

Denna veckan använde vi oss utav bokstaven N som i näsa. Här fick barnen berätta vad man använde näsan samt vad man ska tänka på när man är förkyld. Här använde vi oss av polyglut och projektorn där barnen fick se och höra en saga om näsan. Efteråt diskuterade barnen med pedagoger hur man gör för att inte sprida bakterier så andra blir sjuka. Det diskuterades även hur man gjorde förr i tiden utifrån boken. 

Vi använde oss utav lukt och smaksinnena för att utforska om där var någon skillnad mellan dessa sinnena. Hypotesen var först att barnen ansåg att där inte var någon skillnad, men med deras kroppsspråk var det tydligt att där var skillnad när de väl smakade på de olika kryddorna.

 

Vecka 50- Osmospel med bokstäver

Denna veckan hade vi inte en specifik bokstav vi höll på med utan barnen fick leka mycket med det nya spelet Osmo som handlar om bokstäver. Barnen fick spela spelet med en pedagog vi deras sida som finns till hjälp.

Vecka 51- Sammanslagning

Vecka 52- Sammanslagning

 

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

VÅRTERMINEN

Reflektion

-Hur blev det?
-Val av undervisningens innehåll
-Vilket förändrat kunnande ser ni?
-Uppfylls de förväntade effekterna?

Vecka 3- bokstaven O

 

Efter ett långt uppehåll med ledighet började vi att starta upp alfabetet igen. Bokstaven O stod på tur och vi inriktade oss därför på ormar. Kollade på ett filmklipp med 20 olika ormar från hela världen, hur stora dem var, vilken färg de hade, hur ögonen såg ut osv. Vi kollade även på hur världens största orm såg ut (10 meter lång och 400 kg) och tillsammans med barnen mätte vi sedan från den ena dörren till den andra hur långt 10 meter var för att barnen skulle förstå hur långt det var. Vi delade upp gruppen i två grupper på onsdagen där den ena var inne på förmiddagen och den andra på eftermiddagen. Barnen fick då lyssna på en saga och diskutera ormen lite närmare. Vi kollade mycket på två av Sveriges vanligaste ormar snoken och huggormen och jämförde dem. Det vi då kunde se när vi hade kollat närmre på de två ormarna var hur barnen lade märke till saker mycket mer när vi återigen kollade på videon med de 20 ormarna. De lade märke till de mer små sakerna som hur deras ögon såg ut, tungan, storleken osv. Vi fick uppfattning om att barnen tyckte det var intressant med ormar i en viss mängd. Den ena gruppen gick bättre än den andra vilket kan bero på olika saker.

 

Vecka 4- bokstaven P

Denna veckan arbetade vi med bokstaven P och fördjupade oss inom vad en polis gör och hur de ser ut. Detta gjorde vi på grund av ett intresse vi har sett hos barnen att de leker mycket tjuv och polis i sina lekar och blir väldigt exalterade när de ser en polisbil komma körandes på vägarna. På tisdagen gick vi ner till lejonparken och lekte en lek som heter Tjuv och Polis. Barnen skulle sitta på marken och där skulle finnas en tjuv och polis. När tjuven satte sig bredvid en kompis var det kompisens tur att springa och då blev den polis och kompisen som precis hade varit polis blev tjuv. Det vi gjorde denna veckan var att dela upp gruppen i två delar på onsdagen och läste en saga för dem som handlade om en polis. Efter boken fördes det diskussioner om vad som hände i boken och vad polisen gjorde. Barnen fick även se på en bild med massa olika saker som en polis brukar ha med sig och prata om vad de var för något och vad de används till. De fick sedan måla varsin polisbild och fick i slutändan se hur det ser ut när en polisbil för utryckning.

Vecka 5- bokstaven Q

Bokstaven Q var en svår bokstav att komma på något att göra men vi valde oss att inrikta oss på Qr-koder. Barnen fick lyssna på en saga från en Qr-kod som handlade om att säga förlåt. Det fördes diskussioner med barnen om när det kan vara bra att säga förlåt. På deras papper där bokstaven Q var fanns även en Qr- kod med ett uppdrag till barnen. De skulle om de ville rita ett troll på pappret också. De fick i uppdrag av oss pedagoger att skriva sitt namn så att vi visste vilken teckning som var deras. Barnen fick på vår rörelsedag provade på en sorts yoga som heter Qigong. De kollade på en 6 minuters lång video och fick följa rörelserna som barnen gjorde på videon. 

Vecka 6- bokstaven R

Denna veckan handlade det om bokstaven R. Här fick barnen berätta vad regler var för något, barnen kom in på känslor att man kan bli arg, vi läste en saga om att vara arg samt hur man kunde göra om man blev jätte arg, här kunde barnen följa med de olika bilderna på projektorn för att förtydliga. Barnen fick själv berätta hur de vill göra när de blir arga för att inte göra en kompis ledsen. En annan dag kom vi in på hur är man en bra kompis. Här fick barnen skapa en hand av papper som vi skulle sätta upp på vårat kompisträd på avdelningen. När handen var utklippt fick de skriva på handen hur en bra kompis ska vara. 

 

Vecka 7- Kärleksveckan

Denna veckan fokuserade vi på kärlek. Barnkonventionen har blivit lag och i Artikel 12 står det att barnen har rätt att kunna uttrycka sin mening, det menas att barnen ska höras i alla frågor kring dem, där deras åsikter ska tas till vara på utifrån ålder samt mognad. Tillsammans med barnen diskuterade vi vad kärlek är för något och att det kan vara olika för alla. Barnen fick göra ett kompisträd där de gjorde varsin hand och skrev på handen hur de tyckte att en bra kompis är. På detta sättet fick vi in bokstäver utifrån barnens åsikter och tycke.

 

Vecka 8- Sportlov

 

Vecka 9- bokstaven S

Denna veckan har vi haft bokstaven S som Skogen. Vi diskuterade med barnen vad det är som finns i skogen och barnen sade några djur som levde där. En av barnen sade mask vilket ledde till att vi läste en bok om maskar där det fanns massa intressant fakta om dem. En intressant fakta om maskarna var att de är båda könen och vidare med detta läste vi senare en bok till som hette Snipp och Snopp. Där tog de upp om de två könen och kom fram till slutsatsen att det inte spelar någon roll om du är kille eller tjej för man kan göra samma saker och lika mycket ändå. I med att barnen tyckte maskarna var intressant fick barnen ut i skogen och gräva efter maskar som vi sedan lade i en genomskinlig låda. Tanken med detta var att barnen skulle få se hur maskarna gör gångar i jorden och se vad det är dem äter.

 

Vecka 10-15

Dessa veckor har vi hamnat i en konstig situation pga Coronaviruset, där vi har fått tagit en dag i taget. Vi har varit samlade på en avdelning där vi har varit få barn. De barn som har varit från oss Ekorren har fått fortsätta med att öva på bokstäver genom att till exempel skriva sitt namn eller använda sig av olika appar. 

 

Vecka 16

Denna vecka har vi haft bokstavs jakt med avdelningen groda. Barnen fick leta efter sin första bokstav i deras namn. Vi upplevde det att barnen tyckte om att leta, under letandet berättade barnen vilka bokstäver de såg, ibland med hjälp av oss pedagoger. När de väl hade hittat sin bokstav skulle de forma sin första bokstav i lera. Under tiden berättade barnen hur man gjorde för att få det till den formen de ville ha. 

 

Vecka 17

Denna vecka upprepade vi bokstavsjakten men bytte miljö då vi använde oss av vår skog. Alla barnen fick gå i skogen för att hitta sin första bokstav i sitt namn. Därefter skulle barnen hitta naturmaterial för att skapa sin första bokstav. Därefter fick de klistra fast materialet på ett papper.

 

Vecka 18

Denna veckan har vi pratat om Barnkonventionen där barnen skulle få måla sin målar bild samt skriva sitt namn. Vissa barn ville skriva både för och efternamn. När barnen var färdiga pratade de om sina teckningar och vilka färger de hade använt. En del barn diskuterade sina bokstäver. De kom fram till att alla målarbilder var olika.

 

Vecka 19-22

Arbetat aktivt med barnkonventionen där vi har fått in bokstäver på olika sätt. Barnen har fått skriva sitt namn och format sina bokstäver av olika material.

Analys

-Varför blev det som det blev?

Under hösten och våren har vi arbetat aktivt med bokstäverna med barnen. Barnen har varit nyfikna på varenda bokstav vi har hållit på med och vi har arbetat med olika aktiviteter.

-Vilken utveckling har skett?

Vi har sett en stor utveckling hos barnen gällande bokstäver. Barnen har fått mer intresse och har varit engagerade i de aktiviteterna vi har gjort. De har fått träna på att skriva sina namn och nästan alla barnen kan nu skriva sitt namn. Några av barnen har även utforskat andra ord och har velat lära sig att skriva det.

-Vad är nästa steg?

Vi kommer att fortsätta få in bokstäver i vår verksamhet och följa barnens intresse och nyfikenhet.

-Vad krävs för att komma vidare?

Barnens och pedagogernas engagemang gällande bokstäver. Att vi fortsätter att utmana barnen på olika sätt beroende på deras nivå.

Bokstaven O: 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,