Årstaskolan Svenska åk 2 - Diamantjakten

Vi läser, samtalar om och arbetar med stavning och grammatik i "Diamantjakten".

Konkretiserande mål i arbetsområdet

Vi kommer att lära oss:

Läsa

• läsa längre texter och ord med komplicerade konsonantförbindelser
• läsa en hel bok med enkel text på egen hand
• rätta dig själv vid läsning
• automatisera läsningen alltmer och läsa enkla meningar med flyt
• stanna upp och samtala, återberätta och ställa frågor om det som du har läst
• använda olika läsförståelsestrategier som att skapa inre bilder, dra slutsatser och göra förutsägelser
• uppfatta de s.k röda tråden
• koppla det lästa till egna erfarenheter

Skriva

• skriva texter med enkel handling för hand eller på datorn
• skriva läsligt för hand
• stava vanligt förekommande ord
• skriva med visst flyt
• göra mellanrum mellan orden
• skriva med stor bokstav och punkt
• använda tankekarta som planering för ditt skrivande

Kommunicera

• berätta i grupp och lyssna på andra
• återberätta
• sammanfatta
• förklara så att andra förstår
• ge och ta muntliga instruktioner
• tala om vad du tycker och tänker och lyssna på andras åsikter

Så här kommer undervisningen se ut

Vi kommer att :

• följa Diamantjaktens arbetsgång
• lyssna till högläsning och samtala om texten i liten grupp och  enskilt

Så här kommer bdömningen att se ut:

Du ska visa att du kan:

• förstå vad du läst genom att arbeta med olika övningar i läsförståelse i grupp eller enskilt
• skriva berättelser där röd tråd, mellanrum mellan ord och skiljetecken finns med
• kunna samtala om en given text och på uppmaning återge innehållet
  
  
  

Läroplansmål

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Kriterier

• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
• I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
• Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
• Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
• När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
• Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.