Djurrörelser jorden runt med Rör-Else

Dibbers planeringsmall för undervisning

1. Undervisningsplanering 

• Vad ska läras ut? (Vilka läroplansmål siktar ni mot? Max 2-3 mål per pedagogisk planering)

Barnen ska få förutsättningar att utveckla en allsidig rörelseförmåga genom att ges möjlighet att delta i fysiska aktiviteter och vistas i olika naturmiljöer. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att uppleva rörelseglädje och därigenom utveckla sitt intresse för att vara fysiskt aktiva. När fysisk aktivitet, näringsriktiga måltider och hälsosam livsstil är en naturlig del av barnens dag kan utbildningen bidra till att barnen förstår hur detta kan påverka hälsa och välbefinnande.

 Arbetslaget ska verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande.

• Varför?
  I vårt tema "Jorden runt med lärvännerna" tar vi in barnens stora intresse för djur och gör med djurens hjälp en resa kring jorden. Under september är det Rör-Elses månad och vi frågar oss hur olika djur rör sig? Vi skapar djurkort som vi använder tillsammans med vårt lyckohjul och det djur som kommer upp ska barnen härma. Barnen rör sig runt i rummet, ser hur de andra barnen tolkar djurrörelsen och känner in stunden. Efteråt reflekterar vi kring vilket som blev favoritdjuret och varför, vilket djur som var svårast och varför. Vilket djurkort tycker barnen fattas? Vi kommer även att arbeta med leken "härm-apa" där ett barn åt gången ställer sig på vår platå och gör en rörelse som barnen ska härma. 

• Hur ska undervisningen genomföras? (Didaktik, metod, vilka teorier lutar ni er emot?)
  Vi lutar oss åt sociokulturell teori och att barnen lär av varann. Alla känner kanske inte till alla djur i djursnurran och vi tittar på varann och delar med oss av våra kunskaper.  
• Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras? 
  Vi samtalar enskilt och i grupp. Vi introducerar försiktigt Unikum där vi kan skriva ner barnens reflektioner kring bilderna.

• För vem/vilka ska undervisningen genomföras?
  Hela barngruppen. I helgrupp eller i smågrupper, vi undersöker vad som passar barnen bäst.

• Av vem? (Vem ansvarar för genomförande, dokumentation med mera)
  Hela arbetslaget.

• Vad är målet med undervisningen? (mål/delmål som är mätbara)

  Barn har stort rörelsebehov och det gäller även vår grupp. De flesta dagar är vi ute både förmiddag och eftermiddag men vad händer med övriga dagen om vi förutom spring ute har daglig rörelseaktiviteter med barnen? 

  _____________________________________________________________________ 

  2. Reflektion

  Reflektion är att lägga alla tankarna på ”bordet”

Reflektionsfrågor att utgå ifrån – välj ut de som är relevanta för detta tillfälle;

• Hur går det? Hur gick det?
• Varför tror du att det blir/blev så?
• Vad fångar barnens intresse?
• Vilka lärstrategier använder barnen?
• Vilka reflektioner gör barnen?
• Vilka tecken ser vi på att barnen lär sig det avsedda?
• Var det något som begränsade barnens val, intresse och lärande? (pga kön, könsindentitet, funktionsvariation, etnisk tillhörighet, ålder, trosuppfattning eller sexuell läggning?
• Hur påverkar ert förhållningssätt undervisningen?

_________________________________________________________________________________________

3. Analys

Analys är att se mönster och dra slutsatser utifrån reflektionen ”det som ligger på bordet”

Analysfrågor att ställa er;

• Vilka generella mönster kan vi se utifrån ”det som ligger på bordet” - reflektionen?

• Vad har vi uppnått i förhållande till uppsatta mål?

• Vad behöver utvecklas för att öka måluppfyllelsen?

______________________________________________________________________________________

4. Nästa steg

Svaren på dessa frågor blir en del av underlaget för fortsatt undervisningsplanering utifrån er analys

• Vad blir ett meningsfullt nästa steg för barnen utifrån nuläget?
• Vilka fler uttryckssätt kan vi erbjuda barnen?
• Hur kan vi utmana ytterligare med material och lärmiljö?
• Hur säkerställer vi att alla barn får inflytande över och utrymme i utbildningen?
• Vad/vilken kunskap behöver pedagogen söka för att komma vidare?
• Hur kan vi få vårdnadshavarna delaktiga i förskolans utbildning?
• Hur kan vi förändra våra undervisningsmiljöer? 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• inspirera och utmana barnen att bredda sina förmågor och intressen på ett sätt som går utöver könsstereotypa val,