Utryckningsfordon- Brandbil

Vi har märkt att barnen på avdelningen är väldigt intresserade av de olika utryckningsfordonen som finns. Vi har tänkt att uppmärksamma vad de olika fordonen gör och vad de olika yrkena gör. Utifrån deras intresse och terminens innehåll av en brandövning har vi valt att börja med brandbilen. Vi har skapat den här planeringen har vi skapat för att kunna uppmärksamma vårt systematiska kvalitets arbete.

Var är vi?

• Barnen leker gärna med de olika utryckningsfordonen som finns på avdelningen.
• Barnen har visat ett intresse för vad de olika fordonen gör och hur de låter . 
• Barnen pratar om vad de olika yrkena (polis, brandman, ambulanssjuksköterska) gör men har inte en full förståelse för vad de verkligen gör. 
• Nu när det har gått en stund pratar dem mycket om brandbilar och vad de gör. 
• De tar efter vad böckerna och vad vi pedagoger säger kring yrket 
• För att uppmuntra detta har vi satt upp bilder från projektet på väggarna, vi har gett babblarna i fönstret varsin brandmans hatt. 
• Vi har läst mer böcker om brandbilar och brandbekämpare både på samlingar och även i spontana tillfällen. 

Vart ska vi?

Vad förväntar vi oss att projektet ska resultera i? 

• Tanken är att alla barn ska utmanas och stimuleras i sin utveckling på ett lustfyllt och meningsfullt sätt.
• Vi vill ge barnen möjlighet till utveckling och lärande inom många olika ämnen så som: matematik, digitalisering, skapande, naturvetenskap/teknik, hälsa/rörelse, språk/kommunikation och social kompetens/värdegrund. 
• Vi vill fokusera på målen  2, 5 och 6  i förskolans arbetsplan. 
  • Dem målen är 2: att öka barnens delaktighet och inflytande, 5: att utveckla digitalisering i förskolan, 6: att arbeta med trygghets-, jämställhets- och värdegrundsfrågor. 
• Samt ge barnen en större förståelse kring yrkena. 

Hur gör vi?

• Vi fokuserar på ett fordon/yrke i taget går och har tänkt att börja med brandbilen. 
• Vi kommer att planera utifrån ett fordon/yrke i taget för att de lättare ska få en förståelse. För att inte missa något målområde så kommer vi att utgå från lotusdiagrammet. Lotusdiagrammet kommer även vara till hjälp att skapa aktiviteter för vårt projekt
• Varje veckoplanering kommer vi göra en planering inför nästa veckans aktiviteter
• Vi försöker att utveckla vår lärmiljö så att barnen har tillgång till det material vi använder, samt att de kan se vad de själva har skapat 
• 

Planering av projekt 

• Vi kommer prata om ett fordon i taget och då gå in mer på både yrket och fordonen. 
• Vi kommer börja med Brandbil då vi kommer ha en brandövning/utrymningsövning till hösten. 
• Vi kommer skriva om vårt projekt i vår blogg (lärloggen på Karlavagnen Ht-19/Vt-20).. Vi kommer använda oss av och tänka på det systematiska kvalitets arbetet när vi skriver. 
• Vi har delat upp barnen i tre grupper och alla pedagoger kommer dela på ansvaret. Dock kommer alla pedagoger ha extra ansvar för en grupp under en tid, där då pedagogen ska planera och genomföra aktiviteten för den gruppen samt göra viss reflektion. Tillsammans i arbetslaget ska vi reflektera över hur allting har gått kring projektet.
• Vi planerar tillsammans vilka aktiviteter vi ska göra sen planerar man enskilt hur man går tillväga m.m. 

En aktivitet är att mäta upp en brand bil på förskolan för att skapa ett förståelse för barnen om hur stor brandbilen verkligen är. En stegbil är 12m så vi tar en måttstock och mäter upp det med ett snöre så att det syns hur långt det är. Efter att snöret ligger på golvet får alla barn ligga bredvid snöret för att se hur många barn vi behöver för att bli lika långa som en brandbil.

Aktiviteten ska även göras ute genom att barnen får lägga upp naturmaterial och annat som finns ute på gården bredvid snöret återigen för att se hur mycket saker det krävs för att bli lika långt som en brandbil. 

Vi tittar på boken halvan - här kommer brandbilen, som en film då den har fångat barnens intresse och i boken tar de upp att det finns två olika brandbilar en släckbil och en stegbil. Boken tar upp att brandmännen behöver träna regelbundet och mer kring yrket. 

Från ovanstående aktiviteter har barnen börjar fundera kring hur barnen där upp ska komma ner om det börjar brinna. Kan de hoppa ner eller gör de illa sig då, kan vi nå upp och hjälpa dem ner eller behöver vi en stege. För att ta reda på detta öppnar vi fönstret där uppe och släpper ner ett snöre som vi klipper av på rätt längd. Barnen ser hur högt upp pedagogen som är i fönstret är och att vi kan inte nå hen. När vi kommer in får ett barn ena änden och en pedagog håller i den andra barnet går tills snöret tar slut. Barnet som håller i snöret försöker nå pedagoger det går inte, då försöker barnet hoppa till pedagogen och det går inte. Tillsammans kommer vi fram till att vi behöver en stege och då pratar vi om brandtrapporna som sitter på varje sida av huset.  

Skapande av brandbil, barnen ska få skapa en brandbil av gamla mjölk kartonger. Vi kommer gå i genom vilka färger vi behöver och om vi behöver något mer genom att titta på en bild av en brandbil. 

Brandmans hinderbana i matsalen och ev. ute. Det kommer att skapas en hinderbana som barnen ska få göra för att få in mer rörelse i projektet. Sakerna i hinderbanan ska kunna kopplas till yrket som att krypa, springa, hoppa m.m. 

Green screen. Barnen och en pedagog kommer tillsammans skapa med hjälp av greens screen bilder. Först blir det lite prat om kring yrket och tittar på en bild som är gjord med green screen, sen väljer man en bakgrundsbild och hur man vill vara i bilden ska man stå eller sitta.

För att avsluta projektet skapar vi en film där barnen får "utryckning". Detta gör vi genom att vi filmar barnen när de går in i kojan som vi har under trappen, när de är där inne slutar vi filma. Barnen tar på sig brandbeskämpar kläderna och när de ska springa ut börjar vi filma igen. Efter att vi har filmat klipper pedagogerna ihop allting till en film, vi la på musik och snabbade upp allt lite. 

Hur blev det ?

Övningen med att mäta brandbilen gjorde att barnen fick en bild av hur stor en brandbil faktiskt är och de fick använda både sin fantasi och sitt logiska tänkande. De använde fantasin och logiken genom att de fick komma på olika saker som kunde tillsammans skapa längden av en stegbil. De fick även använda sitt logiska tänkande när de fick frågan var stegbilen kunde stå. Detta skapade ett intresse hos barnen för att mäta saker och sig själva. För att arbeta vidare med detta så vi mätte alla barnen samt oss pedagoger och satte upp det på väggen.  

Hur de kom fram till att det finns två olika sorters brandbilar var genom att vi tittade på boken halvan flera gånger. Där de går i genom att det finns två sorters brandbilar vilket barnen tog till sig. Barnen blev intresserade av att stegbilen har en "hiss" på sig för att nå övervåningen.

Insikten om stegen gjorde att barnen började fundera kring hur de på övervåningen skulle komma ner om det blev en brand. Ett barn diskuterade med en pedagog om hur de skulle göra på övervåningen, hen frågade om de kunde hoppa ner eller gå ner med en stege. Pedagogen förklarade att det finns en brandtrappa som de kunde gå ner för om det blev en brand. Genom att vi mätte hur långt det är mellan övervåningen och nedervåningen såg barnen att det gick inte att nå dem där upp och man kunde inte hoppa så långt. Genom den övningen fick barnen använda sitt logiska tänkande och konkret se att det inte går att nå den biten eller att hoppa den biten. 

Skapande av brandbil 

29/11-2019 - Gröna gruppen skapande brandbil och stegbil. Vi jobbade mycket med motorik i gruppen, och barnen fick träna på att hålla pensel i olika storlekar. Barnen har även fått bygga ihop brandbilen själva på så sätt har barnen fått utveckla litet teknik. Genom att de har fått limmat och sätta ihop bilen. Sen har vi jobbat med färgerna som finns på brandbilen. 

Pedagogen har upplevt att vissa barnen skulle behöva utvecklas ännu mer i sin handmotorik under projektet gången. Upplevselen av skapande brandbilar har vart meningsfullt och roligt för barnen.  Barnen har själva bestämt vad för typ av brandbil som de själva har skapat. Det har vart båda både brandbilar och släckbilar.

Pedagogen kan se att det har skett en utveckling hos barnen gällande handmotoriken och fantasi. Barnen har fått flera tillfällen att utveckla sin handmotorik genom att få måla flera gånger.

Med barnens utveckling gällande fantasi kan pedagogen ser när barnen själva benämner vilken typ av brandbil som de har skapat. Då barnen inte ser brandbilen som  ett mjölkpaket.

10/12-19- När blåa gruppen skapade sina brandbilar började vi med att titta på hur en brandbil ser ut med hjälp av en lär platta. Då kom barnen fram till att brandbilarna skulle målas röda och ha svarta däck. Pedagog upplevde att barnen tyckte att det var roligt att få skapa sina egna brandbilar. Barnen fick genom steg för steg se processen hur brandbilen blev till. Från ett gammalt mjölpacket till brandbil som går att köra med.

 Det som blev den största utmaningen för barnen var att sätta fast hjulen på det smala sugröret. Då fick pedagog hoppa in och vara med som stöd lite extra. Det som pedagog tar med sig av detta är att se till att det finns material som barnen själva kan skapa med som är "lättare" till barnens nivå. Samt att det var mycket material som tog slut  som vi behöver se över och köpa mer av.

22/11-19 

När grupp röd skapade sina brandbil tog pedagogen fram färg åt barnen sen fick de måla själva hur de tyckte det skulle vara, detta gjorde de två gånger.

16/12-19

Efter att barnen hade målat två gånger skulle bilarna få däck. Barnen fick måla däcken och pedagogen fick hjälpa till med att klippa till pinnarna och sugrören som skulle fast under brandbilen. Några barn bestämde själva hur långa deras pinnar skulle vara medans andra behövde stöttas i detta. För att limma dit allt använde vi limpistol och detta fick pedagogerna göra. Som en sista detalj överraskade pedagogerna barnen med att ta bilder på barnen i brandbeskämpar kläder, dem bilderna satte vi fast på brandbilarna. Detta upplevde vi att barnen uppskattade. Vid dem här tillfällena fick barnen använda sin kreativitet, sin föreställningsförmåga, sin finmotorik och sin tekniska förmåga.  

Rörelse 

Blå gruppen 10/12-19

Gröna gruppen 12/9-2019 

Pedagogen upplevde att barnen tyckte att det var kul att ha rörelse som en aktivitet. Vi jobbade mycket med att följa instruktioner under aktivitet. Barnen fick öva på att lyssna, imiterar varandra och turtagningen under aktiviteten. Under aktiviteten var det alltid ett barn som genomförde hinderbanden och resten av gruppen fick sitta och vänta på andra var klar. De som satt på golvet och väntade på sin tur hejade fram varandra. Barnet som var fokus uppskattade verkligen det gruppen gjorde för en.

Röd 16/12-19

Grupp Röd hade rörelse två gånger vid första tillfället gjorde pedagogen en hinderbana medans barnen satt och åt frukt. Pedagogen förklarade hur de skulle gå i banan var de skulle hoppa, krypa och balansera. Vid det här tillfället var det vissa svårigheter då några barn gick och flyttade på sakerna, andra barn gjorde bara det som de tyckte var roligt. När vi hade andra tillfället tog vi och anpassade lite mer till gruppen genom att bara ta fram några hinder och mest ha rörelse till musik. Samtidigt som vi hade rörelse till musik tog vi fram lite bollar, balanserings hinder, en tunnel att krypa i genom och sjalar att dansa med. Andra tillfället upplevde pedagogen att barnen uppskattade mer då det inte var för svårt för gruppen, samt att det var mer fritt att göra som de ville. 

Green screen 

Röd 31/10-19

När grupp röd skapade med green screen så blev barnen lite fundersamma hur personerna på bilden kom i bilden. Pedagogen förklarade genom att visa en bild på ett barn med grönt tyg och senare bilden. Vi pratade om bakgrundsbilden att det kan vara en brandbil en brandman eller något annat. Aktiviteten gjordes två gånger första gången valde de en brandbil som står i en eld och var i bilden de skulle vara vi tog korten och de fick själva bestämma var de skulle vara med lite hjälp av pedagogen att fixa så allt grönt försvann från korten. Den andra gången valde de en till bild på en brandbil och ett barn hade en tydlig bild av vad de ville uppnå med bilden. Barnet med en klar bild av vad de ville göra började med att sätta sig på tyget och senare ändrade så att hen satt i brandbilen. I aktiviteten fick barnen träna på att skapa med hjälp av digitala verktyg och även träna på att tänka källkritiskt. 

16/12-19

Vid tillfällena som grupp röd använde green screen upplevde pedagogen att det var meningsfullt då barnen visade en nyfikenhet samt en vilja till att lära sig. Barnen utvecklades i sitt lärande och förståelse kring bilder som använder green screen. Vi pedagoger upplever även att barnen känner en stolthet kring sina bilder, då vi har satt upp dem på väggen och barnen visar gärna upp dem för andra som kommer till avdelningen. Barnen kan även ställa sig och titta på dem en stund och prata om att de t.ex. sitter i en brandbil men att de inte gör det egentligen. 

Blå

Gröna gruppen  29/11-2019

Pedagogen upplevde att det var utmanade att ha hålla Green Screen i sin grupp. Det kändes som ett lärande metod både pedagogen och barnen. Eftersom pedagogen har inte hållit i Green screen tidigare. Men det var roligt och meningsfullt för barnen och pedagogen. För att pedagogen skulle få till med Green Screen valde pedagogen att visa andra som har gjort det tidigare. 12/9-2019 Barnen har under hela processen fått valt vilken typ av bild som de skulle vilja arbeta med under projektet. Aktiviteten gjordes två omgångar under båda tillfällena var det ett lärandet för alla. I aktiviteten fick barnen träna på att skapa med hjälpa av digitalt verktyg och träna på att tänka källkritiskt. Till nästa gång upplever pedagogen att det skulle vara skönt att få ännu mer kunskap/erfarenheter kring Green screen för att utveckla det ännu mer.

29/11-2019

Om vi tittar på målen som vi hade från början känner vi att vi har uppnått två av tre mål.

Mål 2: öka barns delaktighet och inflytande känner vi att vi har uppnått till vis del. Barnens tankar har vi tagit vara på och försökt fått in i projektet det var så vi fokuserade på dem två olika sorternas brandbilar ett tag då det var något som barnen fastnade för. Barnen har varit aktiva i arbetet med green screen. När vi får tillgång till ett Ipad stativ kommer barnen kunna vara mer delaktiga då de då kan ta kort och ändra färgen lättare då inte vi eller dem behöver hålla i Ipaden. Barnens tankar och idéer togs tillvara på för att utveckla bilderna kring green screen. Vi vill utveckla barnens delaktighet krig dokumentationen våra tankar är att barnen kan ta mer kort och välja ut vilka kort som ska var med på unikum eller sitta på väggen. 

Mål 5: Det här målet har vi lyckats bäst med då vi har använt flera olika digitala verktyg på olika sätt i vårt projekt. Vi har hittat redskap som lättare kan hjälpa till med vår undervisning. Även barnen har varit väldigt intresserade kring de digitala verktygen. Vi tänker att barnen ska få större frihet med de digitala verktygen och då få mer delaktighet och inflytande.

Mål 6: Barnens fokus har varit kring dem olika brandbilarna och de olika digitala verktygen så vi har inte fått in lika mycket värdegrund och jämställdhet som vi skulle vilja. Genom våra grupper har vi fått in tryggheten men vi behöver utveckla vårt arbeta kring värdegrund och jämställdhet. 

Nästa termin kommer vi fortsätta hålla kvalitén med digitaliseringen men vill utveckla värdegrund och jämställdhets arbetet mer samt synliggöra det mer. Vi kommer synliggöra detta men även se till att barnens delaktighet och inflytande kommer öka nästa termin. 

Kring projektet om vi skulle göra något annorlunda är det att hitta en brandbekämpare som skulle ha kommit hit, vi tog kontakt med Närkes brandkår men dem hade ingen tid för att komma ut hit. Vi skulle ha velat synliggjort jämställdhet mer i projektet för vårdnadshavarna mer, samt få in mer kring vad brandyrket faktiskt gör. 

Vi upplevde att barnen tyckte projektet var roligt och meningsfullt samt att de lärde sig mycket. Vi ser detta genom att barnen har varit delaktiga och aktiva under projektet. De leker gärna rollekar kring projektet. Dem kan även nu se skillnader och likheter inom brandyrket som att det finns en släckbil och en stegbil. Barnen sätter sig även gärna och läser boken Halvan och brandbilen själva. Vi får se om vi ska fortsätta med nästa utryckningsfordon nästa termin eller om det blir ett annat projekt. 

16/12-19

I början av projektet gjorde vi flera olika saker tillsammans som att mäta upp en stegbil, se hur lång den i olika saker samt kolla hur långt det är från övervåningen till marken. När vi gjorde detta upplevde vi pedagogerna att det kunde bli rörigt och mycket spring och att barnen inte var lika fokuserade. Efter det började arbeta mer i våra grupper, så att det inte skulle bli lika rörigt och så att alla kunde fokusera ordentligt. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra och bildar en helhet i utbildningen
• fantasi och föreställningsförmåga,

Uppgifter

Mäta en brandbil

Vi ska mäta hur lång en stegbil är 12m. till hjälp har vi en tumstock och ett snöre vi klipper snöret i längd och barnen får läga sig bredvid för att se hur långt det verkligen är. ute får barnen lägga naturmaterial och snadlåde saker för att åter igen se hur lång den är.

Skapa en brandbil

Barnen ska få skapa en brandbil med hjälp av gamla mjölk kartonger, färg och ev mer tillbehör.

Brandmans "hinderbana"

Skapa en hinderbana i matsalen eller ute för att få in rörelse i projektet samt att rörelse är en stor del av barndmännens arbete.

Green screen

Barnen ska få skapa med hjälp av green screen både filmer och bilder inom projektet brandbil men även annat.

Skapa en film

Vi skapar en film där vi har utrycknig