Bildanalys årskurs 9

"En bildanalys är som att lösa en gåta eller som att lägga pussel - att känna efter, studera och tolka tecken för att nå förståelse."

Dags att skriva bildanalys! Du ska välja ett verk av någon konstnär som du ska analysera.

Syftet är att:

• Du ska lära dig att analysera bilders uttryck, innehåll och funktioner.

• Du ska lära dig ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.

 En bildanalys delas upp i två nivåer; en denotativ och en konnotativ.
Den denotativa nivån beskriver bildens faktiska beståndsdelar. På den konnotativa nivån tolkar man bilden, dess konnotationer och betydelser.

 
Vi utgår från en mall om hur en kan analysera en bild utifrån semiotiken.

Bildanalys ska skrivas i löpande text och du ska du ha med följande delar:

Kort bildbeskrivning

Ge en kort översiktlig beskrivning av bilden, bara några meningar. Det här stycket är till för att läsaren ska få en översiktlig bild innan du går in på detaljer i nästa stycke. Här kan du även skriva vem som gjort bilden, när och i vilken teknik.

Bildbeskrivning - Denotation

 I det här stycket beskriver du bilden så utförligt du kan. Beskriv det som går att se med blotta ögat.

 Du ska ha med följande punkter:

Vad som finns:

•       Människorna

•       Föremålen

•       Miljön

•       Situationen

•       Placering

 Hur det ser ut:

•       Bildutsnitt (beskärning)

•       Bildvinkel

•       Ljussättning

•       Färg

•       Skärpa

•       Blickriktning

 Tolkning - Konnotation

 I det här stycket ska du tolka det du ser i bilden.

 Till exempel:

•       Hur kan föremålen, personerna, situationerna och miljöerna tolkas?

•       hur kan ansiktsuttryck som finns i bilden tolkas?

•       Vilken stämning bidrar färgerna/ljuset/och dyl i bilden till? Om det till exempel är dova färger eller starka färger, hur tror du det påverkar känslan du får?

•        Vilka känslor får du av att titta på bilden? Varför tror du att du får dem känslorna? Hur tror du de olika personerna/varelserna i bilden känner sig?  Varför tror du det?

•       Vad tror du konstnären har försökt förmedla? Varför tror du det?

Personlig reflektion

I det här stycket kan du skriva lite mer allmänt om vad du får för associationer när du ser bilden. Kommer du att tänka på någon annan bild som du har sett? Något du upplevt? Något minne?  Vad tycker du om bilden? 

Kunskapskrav kopplade till uppgiften:

Betyget E	Betyget C	Betyget A
Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden. Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett enkelt sätt med viss användning av ämnesspecifika begrepp.	Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden. Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett utvecklat sätt med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp.	Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden. Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett välutvecklat sätt med god användning av ämnesspecifika begrepp.

 Bildanalysen ska lämnas in torsdag den 26/9.

Lämna i pappersform eller via mail: [e-mail]

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Samtida konst- och dokumentärbilder samt konstverk och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer i Sverige, Europa och övriga världen. Hur bilderna och verken är utformade och vilka budskap de förmedlar.
• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.

Kriterier

• Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.
• Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett enkelt sätt med viss användning av ämnesspecifika begrepp.
• Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.
• Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett utvecklat sätt med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp.
• Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.
• Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett välutvecklat sätt med god användning av ämnesspecifika begrepp.