Dibbers planeringsmall för undervisning

1. Undervisningsplanering

En undervisningsplanering ska besvara alla dessa frågor

Vad ska läras ut?
Varför? Vi vill börja fokusera på de vardagliga rutinerna under hela terminen för att få skapa mer lugn i barngruppen samt hos vuxna på Safiren. Vi vill att alla barn ska trivas, känna sig trygga och kunna ta ansvar för sina kläder och skor samt materialet på förskolan. I samband med det vill vi lägga vikt på hållbara utvecklingens alla delar- på sociala, ekonomiska och ekologiska perspektivet. För att göra det mer grundligt och för att vi ska få mer förståelse kring de vardagliga rutinerna samt undervisningsmöjligheter under dem.
Hur ska undervisningen genomföras? (Didaktik, metod, vilka teorier lutar ni er emot?)
- Vi delar barngruppen i tre mindre grupper, där en pedagog är ansvarig över sin grupp under en vecka. A. med sin resurs är med någon av de grupperna.
- Vi tar god tid på oss i de vardagliga rutinerna för att ge varje barn möjlighet att vara självständig och lära sig ta ansvar (kamrater, miljö, materialet mm).
- Vi vuxna är närvarande och visar samt sätter ord på det som vi gör och varför.
- Vi fokuserar på det positiva som barnen gör och säger samt lyfter fram det för att andra ska ta efter.
- Vi uppmuntrar barnen att hjälpa samt ta hänsyn till varandra.
- Vi uppmuntrar barnen att vara sparsamma kring materialet och ta vara på naturens resurser.
- Vi vuxna ska tänka på vårt sätt att prata, agera med barnen och med varandra eftersom vi ska vara förebilder för dem.
- Vi dokumenterar de olika momenten i de vardagliga situationerna för att få syn på hur arbetet fortgår samt för att få en gemensam syn kring hur och varför vi gör något.
- Vi ser över vår fysiska miljö och sorterar materialet samt skyltar det för att det blir tydligare att städa efter sig.
- Genom att ge tid och rum till leken kan vi hjälpa barnen att
Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras? Varannan vecka på torsdagar ska vi gå in och reflektera tillsammans i samlingsrummet. Vi ser till att det är en pedagog som har gått in och förberett projektor med bilder.

För vem/vilka ska undervisningen genomföras? För alla barn och även vuxna som kommer att utveckla sig och se undervisningsmöjligheter.

Av vem? (Vem ansvarar för genomförande, dokumentation med mera) Alla ansvarar för genomförandet och dokumentationen.

Vad är målet med undervisningen? (mål/delmål som är mätbara)

Barnen vet var ligger deras sko- och klädhylla.
Barnen kan ta av och lämna sina skor på skohyllan.
Barnen kan ta av och hänga sina kläder på kroken.
Barnen hjälper varandra i olika situationer.
Barnen kan tvätta sina händer enligt algoritmen.
Barnen kan återställa miljön tillsammans.
Barnen väntar på sin tur.

_____________________________________________________________________

2. Reflektion

Reflektion är att lägga alla tankarna på ”bordet”

Reflektionsfrågor att utgå ifrån – välj ut de som är relevanta för detta tillfälle;

Hur går det? Hur gick det?
Varför tror du att det blir/blev så?
Vad fångar barnens intresse?
Vilka lärstrategier använder barnen?
Vilka reflektioner gör barnen?
Vilka tecken ser vi på att barnen lär sig det avsedda?
Var det något som begränsade barnens val, intresse och lärande? (pga kön, könsindentitet, funktionsvariation, etnisk tillhörighet, ålder, trosuppfattning eller sexuell läggning?
Hur påverkar ert förhållningssätt undervisningen?

_________________________________________________________________________________________

3. Analys

Analys är att se mönster och dra slutsatser utifrån reflektionen ”det som ligger på bordet”

Analysfrågor att ställa er;

Vilka generella mönster kan vi se utifrån ”det som ligger på bordet” - reflektionen?
Vad har vi uppnått i förhållande till uppsatta mål?
Vad behöver utvecklas för att öka måluppfyllelsen?

______________________________________________________________________________________

4. Nästa steg

Svaren på dessa frågor blir en del av underlaget för fortsatt undervisningsplanering utifrån er analys

Vad blir ett meningsfullt nästa steg för barnen utifrån nuläget?
Vilka fler uttryckssätt kan vi erbjuda barnen?
Hur kan vi utmana ytterligare med material och lärmiljö?
Hur säkerställer vi att alla barn får inflytande över och utrymme i utbildningen?
Vad/vilken kunskap behöver pedagogen söka för att komma vidare?
Hur kan vi få vårdnadshavarna delaktiga i förskolans utbildning?
Hur kan vi förändra våra undervisningsmiljöer?

Självständighet och ansvar

Matriser i planeringen

Uppgifter