Språkgrupp

Vi vill främja barnens viktiga språkutveckling genom fonologisk medvetenhet, alltså att de ska kunna känna igen och urskilja olika språkljud.

Nuläge

Barnen börjar så smått uppmärksamma sitt eget språk - hur det låter och hur det är uppbyggt av ord och meningar. De uttrycker rim och andra ljudlekar under exempelvis matsituationer. Dessa stunder har inspirerat oss till att utmana dessa kunskaper ytterligare genom planerade språkgrupper utifrån gruppens olika förutsättningar och förmågor. 

Mål

Målet är att erbjuda barnen en ökad förståelse för språk och språkljud som på sikt kan ge dem förutsättningar att bl.a kunna läsa och skriva. 

Syfte

Forskning visar att språklig medvetenhet gör att barn självständigt och mer eller mindre medvetet funderar över språket. Barn lägger då märke till språkets form och skiljer det från dess betydelse (Svensson, 2005), och detta ser vi som viktigt att ge barnen förutsättningar till att utveckla. 

Genomförande

Vi delar in barnen i tre grupper och menar att dessa mindre grupper kommer tillåta att alla kan komma till tals och att fler vågar ta plats. Vi genomför språkgrupperna tis-tors (innan lunch). Vi kommer utgå från läromedlet; Före bornholmsmodellen, språksamlingar i förskolan. Dessa lekar anpassas och justeras efter barnens olika förutsättningar och kommer utgå från att: 

- rimma

-  intressera sig för olika ljud

- urskilja första ljudet i ord

- dra isär, sätta ihop och byta plats på sammansatta ord

- sätta samman ljud och bokstäver

- bedöma om ett ord är långt eller kort

- ordbilder

- bokstäver

- urskilja antal ljud i ord

Detta görs genom roliga lekar utan krav på att kunna. Barnen ska tycka att det vi gör är roligt men även lärorikt och meningsfullt för dem. Före Bornholmsmodellen utgår från språkets små delar, alltså bokstäver och ljud. Vi kommer komplettera denna undervisning med helordsinlärning där vi pratar om innehållet i texter och förståelse utifrån bilder och ordbilder.  

Dokumentation

Vi försöker filma barnens utveckling över tid så att vi och de själva kan få syn på deras förmåga till språklig medvetenhet. 

Ansvar

Förskollärare ansvarar för att planera gruppernas innehåll samt genomförandet av dessa. 

Utvärdering

Vi tar med oss minnesanteckningar och erfarenheter från dessa stunder som gör att vi kan utveckla och lära oss till gången därpå.

Referens:

Svensson, A-K. (2005). Språkglädje.Lund: Studentlitteratur.