<h2>Kartl&auml;ggning av barnens intressen</h2>
<p>Vi har m&auml;rkt att de flesta barnen tycker om att plaska i vatten. Genom observationer har vi sett att barnen intresserat sig f&ouml;r vatten. Det har vi sett vid plask i vattenp&ouml;larna, unders&ouml;kande n&auml;r vattnet rinner i kranen och under f&ouml;rskolans dag d&aring; vi hade en balja med vatten ute som l&auml;nge intresserande barnen.&nbsp;</p>
<h2>M&aring;l</h2>
<h3>Eget formulerat m&aring;l</h3>
<p>Vi har som m&aring;l att p&aring; ett lekfullt s&auml;tt utforska vatten. Genom att arbeta med vatten har vi som m&aring;l att f&aring; in mycket spr&aring;k, matematik, skapande&nbsp; och utforska olika delar i naturvetenskap. M&aring;let &auml;r ocks&aring; att barnen ska f&aring; m&ouml;jlighet att samspela i olika gruppkonstellationer.&nbsp;</p>
<p>Barnen &auml;r delaktiga genom att delta i olika aktiviteter och f&aring; m&ouml;jligt att unders&ouml;ka vatten p&aring; olika s&auml;tt.&nbsp;</p>
<h3>L&auml;roplanens m&aring;l</h3>
<p>Se nedan.</p>
<h2>Barnens erfarenheter</h2>
<p>Barnen k&auml;nner v&auml;l till vatten, genom att de dricker vatten, tv&auml;ttar sig i vatten med mera. Genom observationer st&aring;r g&auml;rna barnen l&auml;nge och tv&auml;ttar sin h&auml;nder och unders&ouml;ker g&auml;rna vattenp&ouml;larna. De k&auml;nner till att de blir bl&ouml;ta av vatten. En del barn vet &auml;ven vilka djur som bor i vatten.&nbsp;</p>
<h2>Insatser - &aring;tg&auml;rder f&ouml;r att n&aring; m&aring;let</h2>
<p>F&ouml;r att n&aring; v&aring;ra m&aring;l ska vi bland annat arbeta med:</p>
<p>* Unders&ouml;ka och leka med vatten p&aring; olika s&auml;tt i vattenbalja. Vi ska exempelvis unders&ouml;ka vad som flyter/sjunker och k&auml;nna skillnaden varmt/kallt. Vad h&auml;nder om vi h&auml;ller i diskmedel i vattnet? Vi kommer dela in barnen i mindre grupper och i olika gruppkonstellationer.</p>
<p>* Skapa en lekande och unders&ouml;kande milj&ouml; med hj&auml;lp av vatteninspiration (fiskar, b&aring;t m.m).&nbsp;</p>
<p>* Unders&ouml;kande av regnb&aring;ge och dess f&auml;rger.&nbsp;</p>
<p>* Utforska &rdquo;vem bor i vattnet?&rdquo;</p>
<p>* H&auml;lla vatten och olja i flaskor, vad h&auml;nder?</p>
<p>* Sjunga s&aring;nger om vatten och fiskar.</p>
<p>* Skapa vattendroppar och bl&auml;ckfiskar, r&auml;kna bl&auml;ckfiskens armar.</p>
<p>* Unders&ouml;ka hur mycket 1dl/1l vatten &auml;r och j&auml;mf&ouml;ra vad &auml;r mest/minst.&nbsp;</p>
<p>* Scanna in QR-koder till olika videoklipp och musikklipp som handlar om vatten.</p>
<p>* Anv&auml;nda vatten i olika m&aring;lningar.&nbsp;</p>
<p>* Arbeta med vatten i olika former samt g&ouml;ra olika experiment.&nbsp;</p>
<p>* Experiment "slutet ekosystem".&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Att m&aring;la, sjunga, lyssna p&aring; musik &auml;r olika aktiviteter som barnen ofta pratar p&aring; att de vill g&ouml;ra. Vi kommer att lyssna p&aring; barnen och forts&auml;tta arbetet efter deras tankar och ideer.&nbsp;Vi i arbetslaget har ansvar f&ouml;r att arbetet fortl&ouml;per. P&aring; v&aring;ra gemensamma planeringar g&aring;r vi igen om vad vi har gjort och planerar inf&ouml;r kommande veckor.&nbsp;</p>
<h2>Hur m&aring;let ska utv&auml;rderas</h2>
<p>Vi kommer kontinuerligt att reflektera &ouml;ver hur arbetet har g&aring;tt. Hur har barnens reaktioner blivit &ouml;ver aktiviteterna? Vad blev bra och vad kan vi g&ouml;ra till det b&auml;ttre?&nbsp;</p>
<p>I slutet av detta tema ska vi g&ouml;ra en utv&auml;rdering.&nbsp;</p>
<h2>Teoretisk bakgrund</h2>
<p>Enligt Wehner-Godee (2013) &auml;r vatten ett &rdquo;sinnligt&rdquo; material, d&auml;r det upplevs b&aring;de med synen, h&ouml;rseln, k&auml;nseln och smaken. F&ouml;rfattaren betonar &auml;ven att den spr&aring;kliga kommunikationen och olika begrepp exempelvis &rdquo;bl&aring;sa&rdquo; och &rdquo;suga&rdquo; kan lyftas fram i aktiviteter med vatten.&nbsp;</p>
<p>G&ouml;tberg (2013) lyfter fram i sin artikel om ett vattentema som avdelning Bj&ouml;rken arbetar med. I artikeln po&auml;ngteras det att vatten &auml;r ett bra verktyg f&ouml;r att f&aring; de yngre barnen att b&ouml;rja leka tillsammans. F&ouml;r att barn ska f&ouml;rst&aring; det abstrakta (f&aring; det osynliga att bli synligt) handlar det om att g&ouml;ra experiment tillsammans med barnen. Det kan exempelvis vara att l&auml;gga isbitar i en varm kastrull och samtala om vad barnen b&aring;de tror ska h&auml;nda och vad som h&auml;nder.&nbsp;</p>
<p>G&ouml;teberg, H. (2013). Vatten, vatten, - bara vanligt vatten.&nbsp;<a href="https://forskolan.se/vatten-vatten-bara-vanligt-vatten/">https://forskolan.se/vatten-vatten-bara-vanligt-vatten/</a></p>
<p>Wehner God&eacute;e, C. (2013). <em>Lyssnandets och seendets villkor: pedagogisk dokumentation - DVD, bok</em>. (2. uppl.) Stockholm: Liber.</p>
<h2>Dokumentation</h2>
<p>Vi ska kontinuerligt l&auml;gga ut l&auml;rloggar om arbetet med vattentemat&nbsp;p&aring; Unikum. Vi ska ocks&aring; dokumentera detta p&aring; andra s&auml;tt genom att s&auml;tta upp bilder i hallen, s&aring; att barnen tillsammans med sina f&ouml;r&auml;ldrar kan titta p&aring; vad de har gjort.<br />Barnen kommer att f&aring; ta del av dokumentationen genom att de f&aring;r titta p&aring; bilder i fotoramen som finns p&aring; avdelningen, d&auml;r kort och videoklipp fr&aring;n aktiviteter med vatten kommer vara rullande under dagen.&nbsp;</p>
<h2>Samverkan med v&aring;rdnadshavare</h2>
<p>Vi kommer att ha en dialog med f&ouml;r&auml;ldrarna dagligen vid l&auml;mning och h&auml;mtning av barnen.</p>
<p>P&aring; Unikum kommer vi att skicka ut informationsbrev och l&auml;rloggar om vad barnen g&ouml;r f&ouml;r n&aring;got n&auml;r de &auml;r p&aring; f&ouml;rskolan.</p>
<p>Alla f&ouml;r&auml;ldrar med nyinskolande barn kommer erbjudas ett inskolningsamtal n&aring;gra veckor efter inskolningen. &Ouml;vriga f&ouml;r&auml;ldrar kommer att under terminerna erbjudas utvecklingssamtal.&nbsp; &nbsp;&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.

Plask plask, vi utforskar vatten!

Matriser i planeringen

Uppgifter