&nbsp;
Pedagogisk Planering
&nbsp;
Arbetslag/ F&ouml;rskola
&nbsp;Frejaparkens f&ouml;rskola
Arbetslag:
&nbsp;Munin
&nbsp;
M&aring;l:
<ul>
<li>F&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturvetenskap, kunskaper om v&auml;xter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.</li>
<li>F&ouml;rm&aring;ga att bygga, skapa och konstruera med hj&auml;lp av olika tekniker, material och redskap.</li>
<li>F&ouml;rm&aring;ga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, st&auml;lla fr&aring;gor om och samtala om naturvetenskap och teknik.</li>
</ul>
&nbsp;
Kriterier f&ouml;r str&auml;vansm&aring;len:
K&auml;nna igen djur som presenteras i olika uttrycksformer.
Urskilja olika sorters djur
&nbsp;
&nbsp;Fr&aring;gest&auml;llning utifr&aring;n str&auml;vansm&aring;let:
-Hur visar barnen nyfikenhet och &ouml;kad kunskap om djur?
&nbsp;
&nbsp;Nul&auml;ge:&nbsp;
Utifr&aring;n v&aring;ra unders&ouml;kningsveckor ser vi att barnen &auml;r nyfikna p&aring; olika djur b&aring;de som leksak och djur p&aring; bild. Likas&aring; ber&auml;ttar de om olika djur och i leken h&ouml;r vi hur de h&auml;rmar t.ex. katter, hundar, h&auml;star och kor.
P&aring; v&aring;ra promenader uppm&auml;rksammar de varandra p&aring; djur de ser i v&aring;r n&auml;rmilj&ouml;.
De pratar &auml;ven om djur de har en relation till hemifr&aring;n.
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;Metod &ndash;&nbsp;F&ouml;r att uppn&aring; m&aring;let.
&nbsp;Vi arbetar i mindre undervisningsgrupper. Vi upprepar undervisningen f&ouml;r att &ouml;ka f&ouml;rst&aring;elsen.
&nbsp; Vi fokuserar p&aring; fem djur vid upprepande tillf&auml;llena. Efterhand utmanar barnen till att bef&auml;sta kunskap att begreppet "hund" kan variera i&nbsp; &nbsp; &nbsp;storlek, f&auml;rg och utseende. Vi anv&auml;nder oss av variationsteori.
Vi har anv&auml;nder oss av varierat material s&aring;som leksaksdjur och tydliga bilder p&aring; djur som p&aring;visar variation.
Vi kommer att anv&auml;nda oss av rim och ramsor, s&aring;nger, sagor och ber&auml;ttelser.
Vi f&ouml;rst&auml;rker med tecken - TAKK.
&nbsp;
Utvecklingspedagogikens teori.Vi anv&auml;nder oss av tre strategier av sju i utvecklingspedagogiken
 Introducera variation:
F&ouml;r att kunna utskilja ett visst fenomen m&aring;ste det kontrasteras mot andra fenomen. F&ouml;r att f&ouml;rst&aring; hur ett visst djur ser ut och l&aring;ter m&aring;ste det kontrasteras mot ett annat djur.&nbsp;
Barn beh&ouml;ver b&aring;de st&ouml;ttas och utmanas:
F&ouml;r att kunna bli uppm&auml;rksamma p&aring; nya fenomen m&aring;ste barn utmanas i sin f&ouml;rst&aring;else. Samtidigt beh&ouml;ver de st&ouml;ttas i dessa utmaningar f&ouml;r att kunna ta sig an dem.&nbsp;
Vi utg&aring;r fr&aring;n barnens intresse och f&ouml;rst&aring;else och utmanar med fr&aring;gor och ett varierat material.
&nbsp;Fr&aring;n lokalt till expansivt spr&aring;k:
Ett lokalt spr&aring;k beskriver det som h&auml;nder h&auml;r och nu och &auml;r endast begripligt i den specifika situationen. F&ouml;r att kunna tala om n&aring;got bortom det som sker i nuet m&aring;ste man anv&auml;nda sig av ett expansivt spr&aring;k.
Vi ben&auml;mner de olika djuren i m&aring;nga olika sammanhang i v&aring;r utbildning, b&aring;de inomhus och utomhus.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Pedagogisk planering naturvetenskap och teknik. Munin, ht 2019

Matriser i planeringen

Uppgifter