Kulturell identitet

Det svenska samhällets ökade internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som ska främja barnens förståelse för värdet av mångfald.

 

Vart är vi (nuläge, syfte):

Utbildningen i förskolan ska bidra till att barnet utvecklar en förståelse för sig själv och sin omvärld. Vi ska ge varje barn fortsättningar att utveckla sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet. Verksamheten i förskolan präglas av ett interkulturellt förhållningssätt där alla barns språk och kulturtillhörighet betraktas som en tillgång. 

 

Vart ska vi (mål, förmåga, vad vill vi se när vi har arbetat med området):

Vi vill skapa förutsättningar för att öka barns möjligheter att utveckla sina språk och sin identitet - och känna trygghet i den.

Vi vill ge barnen en förståelse för att det finns olika länder och att vi pratar olika språk i dessa länder.

Vi vill ge dem en förståelse för att det finns olika kulturer och hur dessa kulturer kan se ut från olika perspektiv. 

Vi vill ge dem en förståelse för att det finns olika klimat i olika länder och vad dessa olika klimat kan innebära.

Vi vill även stärka barnens identitet i sin egna kultur.

Hur gör vi (planera, genomföra, dokumentation, reflektion):

 

Vi kommer att samtala med barnen om världen utifrån olika perspektiv så som maträtter, flaggor, kläder, traditioner, flyttfåglar, sånger och språk.

Vi kommer att använda oss av bilder, böcker och film för att göra det konkret och tydligt för barnen.

Vi kommer att använda oss av olika pedagogiska material, så som pussel med flaggor, memoryspel, sagor på olika språk från appen Ugglo och digitala verktygen Penpal.

Vi kommer visa på olikheter genom bilder och samtal och diskussioner med barnen.

 

Vi anser att språk och identitet hör samman. I arbetet med barns språk- och identitetsutveckling kommer vi att använda vårdnadshavarna som resurser. Läsning, berättande, traditioner, ord, begrepp på barnets alla språk - relaterad till aktuella teman och arbeten är exempel på några områden där vårdnadshavarnas språkliga och kulturella resurser tas tillvara.

 

Dokumentation: 

Vi dokumenterar och gör dokumentationen synlig för barngruppen för att skapa lärandesamtal bland barnen (dokumentationsvägg / processväg/ återkoppling med hjälp att digitala verktyg).  Vi kommer att göra dokumentationer på Unikum både på individ och gruppnivå. 

Utvärdering-uppföljning:

Kontinuerlig utvärdering genom analys av dokumentation och samtal. Vi använder vår avdelnings planering till att reflektera och utvärdera våra dokumentationer så vi kan se över hela processen och se hur vi kan gå vidare för att utmana barn. Genom bilder från händelser och upplevelser kan vi tillsammans titta på och reflektera kring barnens uppfattningar och tankar utifrån aktiviteterna.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,