Flickan på hotellet

"Jag tittade på texten under Instagrambilden. Andra hade redan fyllt på med symboler, brustna hjärtan och tårar. Var hon död? Det kändes bisarrt, helt...ja, faktiskt omöjligt att förstå. Hon såg så levande ut." Detta är en del av baksidetexten på boken som vi kommer att läsa. Du kommer också få arbeta med serien #hashtag som en del av detta arbete.

Tidsperiod: 37-42

Arbetsformer:

Du kommer att läsa boken Flickan på hotellet och vi kommer att arbeta med läsförståelse tillsammans i klassen, men även enskilt. Du kommer att läsa en del under lektionstid men du kommer även att få läsläxor. Det är viktigt att du kommer förberedd till lektionen - annars kommer du ha svårt att delta i aktiviteterna som sker under lektionstid. 

Förutom boken så kommer du, främst under halvklasslektionerna, att titta på  #Hashtag som är en serie om nätmobbning som är inspirerad av händelserna kring Instagramupploppet 2012 i Göteborg. 

Under lektionerna kommer du att få delta i samtal och diskussioner, göra läsförståelsetest samt skriva texter. 

Bedömning:

Bedömning kommer att ske under arbetets gång samt i slutet av arbetsområdet genom att du:

- läser boken Flickan på hotellet samt besvarar frågor om innehållet och diskuterar olika frågor som boken tar upp. 

- deltar i samtal och diskussioner kring seriens innehåll och de ämnen den tar upp.

- bemöter och besvarar det brev som en av de dömda flickorna i Instagramupploppet i Göteborg skrev. 

- skriver en reflekterande text utifrån orättvisor. 

- skriver en slutuppgift. 

Lektionsplanering:

Lektionsplanering kommer att finnas via din lärlogg. Uppgifter läggs till fortlöpande under arbetets gång. 

 

Läroplansmål

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter, arbetsbeskrivningar och blogginlägg. Texternas syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsakfungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ettändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
• Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
• Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
• Eleven för också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
• Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
• Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
• Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
• Eleven drar då väl underbygg­da slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Uppgifter

Svar på brev utkast

Du hade en läxa tills idag att läsa igenom det brev som en av de dömda flickorna skrev och som publiserades i Göteborgsposten. Under lektionen går vi igenom brevet och tittar på det innehåll som kan vara bra att du bemöter.

https://www.gp.se/d%C3%B6md-i-instagram-m%C3%A5let-talar-ut-1.556810

Brev dömd flicka.docx

Din uppgift blir nu att besvara detta brev utifrån de tankar, åsikter och känslor som du har fått när du har sett serien "Hashtag". Vänd dig till den flicka som skrev brevet alternativt till båda de dömda flickorna.

Idag torsdag lämnar du in ditt brev för feedback, oavsett hur långt du har kommit.

Slutuppgift "Flickan på hotellet"

Utifrån era önskemål kommer här tre stycken uppgifter du kan välja på.

1. Gör en boktrailer

2. Skriv ett annat slut på boken.

3. Fortsätt boken genom ett eller fler kapitel.

Instruktion boktrailer.docx

Flickan på hotellet slutuppgift.docx

Brev till dömd tjej klar

Här lämnar du in din text när du är helt klar.

Instruktionen hittar du i uppgiften "Brev utkast."

Sammanfatta Hashtag avsnitt 5

Sammanfatta avsnitt 5 så utförligt du kan. Du behöver inte sammanfatta avsnitt 1-4 utan den som läser din sammanfattning vet redan vad som har hänt innan.

Innan du lämnar in läser du din sammanfattning för din arbetspartner och ändrar efter den respons du har fått så att din sammanfattning blir så bra som möjligt.

Uttryck en orättvisa

Välj om du vill utamana dig själv genom att skriva en krönika eller om du bara vill uttrycka din åsikt kring en orättvisa i uppgiften.

Du ska tala om på ett utvecklat sätt vad du tycker är orättvist och varför.

Vad är en krönika?

En krönika är en personlig text som utgår från skribentens egna erfarenheter, tankar och känslor om ett aktuellt och åsiktsfyllt ämne som även kan intressera andra.

En krönika är en relativt fri textform – du kan skriva personligt, överdrivet, ilsket, humoristiskt eller lättsamt.

Så här skriver du en krönika:

• Välj en fråga eller ett problem du vill skriva och tycka till om – gärna en fråga du själv tycker är viktig och som väcker tankar och känslor i dig.

• Inled gärna din krönika med något som berör – kanske vill du berätta om något du själv varit med om, en upprörande nyhet du läst, en händelse som satte spår i dig, eller något annat verklighetsnära som belyser din fråga om orättvisa och som du tror kan fånga dina läsare.

• Tyck till! Vad är din åsikt? Beskriv vad händelsen eller nyheten fick dig att tänka och känna och förklara varför. Argumentera för varför du tycker som du gör.

Slutuppgift Hashtag

Slutuppgift 1 Hashtag.pdf