/Titel/Tema
H&aring;llbar utveckling
Tidsperiod
L&auml;s&aring;ret 2020-21
Vad ska vi l&auml;ra oss?&nbsp;
Vi vill &ouml;ka v&aring;ra elevers intresse och engagemang i milj&ouml;fr&aring;gor. Uppm&auml;rksamma dem p&aring; vad de redan g&ouml;r f&ouml;r milj&ouml;n och vad de mer kan g&ouml;ra. Att de ska f&ouml;rst&aring; sin egen roll och m&ouml;jlighet till p&aring;verkan av v&aring;rt klimat.Vi vill &ouml;ka elevers medvetenhet och kunskap om Natur och Samh&auml;lle- hur m&auml;nniskors olika val i vardagen kan bidra till h&aring;llbar utveckling. 
Vi vill rikta in oss p&aring;:
<ul>
<li> att &ouml;ka elevers medvetenhet och kunskap om k&auml;llsortering, &aring;tervinning och &aring;terbruk.&nbsp;</li>
<li>att &ouml;ka elevers medvetenhet och kunskap i val av livsmedel och transportmedel.</li>
<li>att elever f&ouml;rst&aring;r sin egen roll och p&aring;verkan.</li>
</ul>
V&aring;ra uppdrag/aktiviteter kommer utg&aring; fr&aring;n ett milj&ouml;perspektiv.
Under samling och fritidsr&aring;d kommer eleverna ha m&ouml;jlighet att kunna p&aring;verka inneh&aring;llet.
F&ouml;rm&aring;gor och Centralt inneh&aring;ll&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;se nedan
Hur ska vi arbeta f&ouml;r att komma dit?
<ul>
<li>Pappersinsamling p&aring; avdelningarna.</li>
<li>Sortering av frukt i matavfallsp&aring;se p&aring; &ouml;ppning och st&auml;ngningsavdelningen.</li>
<li>St&auml;dning av skolg&aring;rden och sortering av skr&auml;p, en g&aring;ng/m&aring;nad.</li>
<li>Vardagsval- livsmedel, f&auml;rdmedel, kl&auml;dink&ouml;p och reng&ouml;ringsprodukter.</li>
<li>Skapa med skr&auml;p- &aring;tervinning, tillverka saker av t ex kvargl&ouml;mda kl&auml;der.</li>
<li>Filmvisning</li>
<li>Tipsrunda -Earth Hour, h&ouml;st och v&aring;r.</li>
<li>N&auml;rodlatvandring- vad &auml;r b&auml;st f&ouml;r milj&ouml;n att &auml;ta.</li>
<li>F&ouml;redrag om klimatf&ouml;r&auml;ndringar.</li>
<li>Plankan- nedgr&auml;vd i november och uppgr&auml;vd i maj.</li>
<li>Utmaningar till elever och familjer ang&aring;ende el, vatten och sopsortering.</li>
<li>Studiebes&ouml;k (efter Corona)</li>
</ul>
Hur ser vi att vi n&aring;r m&aring;let?
Att eleverna har utvecklat en milj&ouml;medvetenhet.
Eleverna f&aring;r utv&auml;rdera sin kunskapsutveckling genom att l&auml;gga en gr&ouml;n lapp -&ouml;kning av kunskap och r&ouml;d lapp -ingen ytterligare kunskap efter avlutad aktivitet.
Att vi ser elevernas medvetna aktiviteter som p&aring;verkar milj&ouml;n i positiv inriktning. T ex att eleverna g&aring;r medvetet och sl&auml;nger matavfall i de bruna p&aring;sarna.
Alla avdelningar l&auml;gger ut sina aktiviteter i form av l&auml;rloggar p&aring; Unikum.
Underlag till Frippens utformning &auml;r taget fr&aring;n Pihlgren, A.S. (2017). Fritidshemmets m&aring;l och resultat: att planera och utv&auml;rdera. (Upplaga 1). Lund: Studentlitteratur

Mall för pedagogisk planering i Norrtälje kommun.

 visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. 

 har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, 

 har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, 

Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom samtal, studiebesök och digitala medier. Hur företeelser och samband kan beskrivas, till exempel med ord och bilder.

Hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.

Säkerhet och hänsyn till miljö och andra människor vid vistelse i olika naturmiljöer. Rättigheter och skyldigheter i naturen enligt allemansrätten.

Hållbar utveckling

Matriser i planeringen

Uppgifter