Vad?
Du ska l&auml;sa sidorna 60-71 i&nbsp;M&ouml;t Historien 1b och f&ouml;rdjupa er i den nya tiden. Du b&ouml;r kolla p&aring; fr&aring;gorna 12-17 p&aring; sidan 70 f&ouml;r att f&ouml;rst&aring; vad du ska kunna n&auml;r det kommer till denna epok.
Du&nbsp;kan &auml;ven ta hj&auml;lp fr&aring;n SO-rummet samt youtube. Sedan ska du ha en muntlig diskussion d&auml;r ni resonerar kring den nya tiden utifr&aring;n olika fr&aring;gor.
<a href="https://www.so-rummet.se/kategorier/historia/nya-tiden">https://www.so-rummet.se/kategorier/historia/nya-tiden</a>
<iframe class="embed-responsive-item youtube-mce" style="max-width: 100%; cursor: pointer;" src="https://www.youtube.com/embed/RKdcnPjZvnc?rel=0&amp;hd=0" width="700" height="370" frameborder="0" allowfullscreen="">&nbsp;</iframe>
Varf&ouml;r?&nbsp;
Ni ska kunna f&ouml;rst&aring; hur epokindelningen g&ouml;rs och &auml;ven hur det som h&auml;nde under den nya tiden p&aring;verkar v&aring;r nutid och v&aring;r framtid. Det handlar om att utveckla ett historiemedvetande som betyder att koppla d&aring;tid, nutid och framtid.&nbsp;
Hur?
Ni ska studera om den nya tiden och anv&auml;nda er av kurslitteratur, SO-rummet samt&nbsp;Vad &auml;r grejen om med tidigmodern tid.&nbsp;Till diskussionen ska ni ha med er en tankekarta som inneh&aring;ller nyckelord om den nya tiden f&ouml;r att kunna tillsammans skapa en helhetsbild. Du ska ocks&aring; kunna j&auml;mf&ouml;ra den nya tiden med medeltiden. Finns det n&aring;gra likheter eller skillnader?
<a style="color: #000000;" href="https://www.so-rummet.se/kategorier/historia/nya-tiden">Hur ska du bed&ouml;mas?</a>
Du kommer att bed&ouml;mas utifr&aring;n nedanst&aring;ende kunskapskrav.&nbsp;

HISHIS01a1

HISHIS01b

Historia

Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Eleven jämför de olika tolkningarna, förordar en av dem och motiverar med nyanserade omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utförligt och nyanserat redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar utförligt och nyanserat deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger komplexa exempel på, och förklarar utförligt och nyanserat, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden samt argumenterar för och emot olika sätt att se på dessa samband. Dessutom kan eleven dra några välgrundade och nyanserade slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.

Eleven kan utförligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Eleven jämför de olika tolkningarna, förordar en av dem och motiverar med enkla omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar utförligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar utförligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några välgrundade slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.

Eleven kan översiktligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar översiktligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar översiktligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några enkla slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.

Den nya tiden

Matriser i planeringen

Uppgifter