Den nya tiden

Den här planeringen handlar om hur du ska förbereda dig inför en diskussion kring den nya tiden.

Vad?

Du ska läsa sidorna 60-71 i Möt Historien 1b och fördjupa er i den nya tiden. Du bör kolla på frågorna 12-17 på sidan 70 för att förstå vad du ska kunna när det kommer till denna epok.

Du kan även ta hjälp från SO-rummet samt youtube. Sedan ska du ha en muntlig diskussion där ni resonerar kring den nya tiden utifrån olika frågor.

https://www.so-rummet.se/kategorier/historia/nya-tiden

Varför? 

Ni ska kunna förstå hur epokindelningen görs och även hur det som hände under den nya tiden påverkar vår nutid och vår framtid. Det handlar om att utveckla ett historiemedvetande som betyder att koppla dåtid, nutid och framtid. 

Hur?

Ni ska studera om den nya tiden och använda er av kurslitteratur, SO-rummet samt Vad är grejen om med tidigmodern tid. Till diskussionen ska ni ha med er en tankekarta som innehåller nyckelord om den nya tiden för att kunna tillsammans skapa en helhetsbild. Du ska också kunna jämföra den nya tiden med medeltiden. Finns det några likheter eller skillnader?

Hur ska du bedömas?

Du kommer att bedömas utifrån nedanstående kunskapskrav. 

Läroplanskopplingar

Kriterier

• Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Eleven jämför de olika tolkningarna, förordar en av dem och motiverar med nyanserade omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utförligt och nyanserat redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar utförligt och nyanserat deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger komplexa exempel på, och förklarar utförligt och nyanserat, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden samt argumenterar för och emot olika sätt att se på dessa samband. Dessutom kan eleven dra några välgrundade och nyanserade slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.
• Eleven kan utförligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Eleven jämför de olika tolkningarna, förordar en av dem och motiverar med enkla omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar utförligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar utförligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några välgrundade slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.
• Eleven kan översiktligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar översiktligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar översiktligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några enkla slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.