50 dagars utmaning - Halvdan Viking

Meningen med all läsning är att kunna ta till sig budskapet i olika sorters texter. För att riktigt bra läsare måste inte bara lästekniken sitta, vi behöver också träna på att förstå vad texten handlar om. Vi tar hjälp av läsfixarna; spågumman, detektiven, reportern, konstnären och cowboyen i det arbetet.

Du ska utveckla förmågan:

• Att automatisera läsningen så att du kan läsa berättande texter och förstå innehållet.
• Att utöka ditt ordförråd.
• Att delta i textsamtal i grupp och använda de fem läsfixarna.
• Att svara på frågor kring berättande texter där svaret står direkt i texten, "under ytan" eller  "på djupet".

Undervisning och arbete

• Vi läser "Halvdan Viking" för att hitta, analysera  och dokumentera språkliga drag.
• "50-dagars utmaning där alla läser 15 minuter i skolan och 15 minuter hemma. 
• Vi tar hjälp av läsfixarna för att förutspå handlingen, ta reda på vad texternas budskap är, först vad svåra ord betyder, måla inre bilder och sammanfatta texten. 
• Vi övar läsförståelse med frågor och interagerande textsamtal både i grupp,  i par och enskilt.
• Med pennan i handen ger vi oss ut i skolan/samhället för att leta möjligheter till uppdrag/ledtrådar. 
• Vi får uppdrag att utföra för att få förståelse och ordkunskap om det vi läst.
• Vi skapar förutsättningar för ett djupare engagemang i läsningen.
• Syftet är att skapa möten mellan elever där de kan stötta varandra vidare i lärandet. Kooperativt lärande är både ett förhållningssätt och en metod.
• Det ska vara kul att lära.

Bedömning

• Läsförmågan, både vad gäller avläsningsförmåga och förståelse .(Bedömmarstöd, Skolverket)

Läroplanskopplingar

Läroplan

• tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen, och
• genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,
• samarbeta med elevernas vårdnadshavare så att man tillsammans kan utveckla skolans innehåll och verksamhet

Syfte

• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

Kriterier

• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.