<h2>Avdelning</h2>
Gr&auml;shoppan
<h2>Prioriterat m&aring;l</h2>
"F&ouml;rskolan skall ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla f&ouml;rm&aring;ga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, st&auml;lla fr&aring;gor om, samt samtala om vetenskap och teknik."
<h2>Delm&aring;l&nbsp;</h2>
1. Naturvetenskapsverb.&nbsp;
2. Barns arbetsteorier om naturvetenskap.
3. Tekniken i barnlitteraturen.
4. Boksamtal om naturvetenskap.
<h2>Nul&auml;ge</h2>
1. Naturvetenskapsverb.
&nbsp;
<img src="https://lh6.googleusercontent.com/FpIhMQ3OGTNmSU6DIC9Qp310IfNC0JIz9MgQjjxtA8qXNjxMT05zumXMSoG8Rzb_I2tlm1rR7PDB4vzYgJJVv3odWH8NYrquOPXcJP5FtkF-dBmcy9hgV8WaNeioodZAwblh8qhI" />
&nbsp;
Tydliga intressen i barngruppen just nu &auml;r djur och natur (zoologi), bokst&auml;ver, konstruktion, r&ouml;relse/motorik och geometri. Dessa intressen adresseras extra i v&aring;ra 3 tv&auml;rgrupper som vi delar upp oss i p&aring; tis &amp; ons f&ouml;rmiddag, samt p&aring; torsdag f&ouml;rmiddag d&aring; vi alla gemensamt g&aring;r till skogen. Flera av dessa intressen har redan ett projekterande arbetss&auml;tt men skapades f&ouml;re detta arbete med naturvetenskapsverb. S&aring; i nul&auml;get s&ouml;ker vi efter befintliga, men outtalade, naturvetenskapsverb som vi kan jobba vidare med. Vi s&ouml;ker &auml;ven efter intressen och "vetenskapsverb" i v&aring;r &ouml;vriga verksamhet f&ouml;r att se vad det &auml;r som lockar barnen och hur vi skall kunna f&ouml;rdjupa och f&ouml;rtydliga detta.&nbsp;
"Forma" ligger n&auml;ra till hands som beskrivning av befintliga intressen just nu d&aring; vi format bokst&auml;ver med skrift, kapla-stavar och kartong senaste tiden, samt att geometri &auml;r &aring;terkommande i v&aring;r verksamhet. Men "forma" &auml;r n&aring;got mer av ett vanligt verb (om &auml;n med viss matematisk koppling) och inte riktigt vad vi s&ouml;ker i detta arbete med naturvetenskapsverb d&auml;r vi mer s&ouml;ker n&aring;got av f&ouml;ljande:&nbsp;
Fysikverb:
<ul class="ul1">
<li class="li2">Snurra, rotera, pendla&nbsp;(om r&ouml;relser kring en mittpunkt)&nbsp;</li>
<li class="li2">Rulla&nbsp;(om r&ouml;relser kring en mittpunkt och i sidled, mot ett underlag)&nbsp;</li>
<li class="li2">Glida, halka&nbsp;(om r&ouml;relser d&auml;r friktionen &auml;r l&aring;g)&nbsp;</li>
<li class="li2">Falla, rinna&nbsp;(om att r&ouml;ra sig p&aring; grund av jordens dragningskraft)&nbsp;</li>
<li class="li2">V&auml;lta, balansera&nbsp;(om att saker v&auml;lter om deras tyngdpunkt &auml;r utanf&ouml;r st&ouml;dytan)&nbsp;</li>
<li class="li2">Studsa&nbsp;(om hur ett f&ouml;rem&aring;l &aring;terv&auml;nder efter att ha st&ouml;tt emot n&aring;got)&nbsp;</li>
<li class="li2">Fastna&nbsp;(om n&auml;r saker f&auml;ster vid varandra till f&ouml;ljd av magnetism eller statisk elektricitet)&nbsp;</li>
<li class="li2">Flyta, sjunka&nbsp;(om hur en v&auml;tska kan b&auml;ra ett f&ouml;rem&aring;l)&nbsp;</li>
<li class="li2">Flyga, sv&auml;va&nbsp;(om hur f&ouml;rem&aring;l r&ouml;r sig och b&auml;rs av luften)&nbsp;</li>
<li class="li2">V&auml;rma, kyla, isolera&nbsp;(om hur v&auml;rme leds i olika material)&nbsp;</li>
<li class="li2">Lysa, skugga, spegla&nbsp;(om hur ljusv&aring;gor r&ouml;r sig)&nbsp;</li>
<li class="li2">L&aring;ta, eka&nbsp;(om hur ljudv&aring;gor r&ouml;r sig).</li>
</ul>
Kemiverb:&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &bull; L&ouml;sa, blanda&nbsp;(om hur &auml;mnen blandar sig med varandra)
&nbsp; &nbsp; &bull; Separera, sila&nbsp;(om hur blandningar delas upp i sina best&aring;ndsdelar)
&nbsp; &nbsp; &bull; Absorbera, v&auml;ta&nbsp;(om hur en v&auml;tska sugs upp av ett material)
&nbsp; &nbsp; &bull; Fastna, limma&nbsp;(om hur &auml;mnens ytor hakar i varandra)
&nbsp; &nbsp; &bull; F&auml;rga&nbsp;(om hur f&auml;rg&auml;mnen binds till en yta, eller blandas i en v&auml;tska) (Bl&aring;a tungor)&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &bull; Sm&auml;lta, stelna/frysa, f&ouml;r&aring;ngas/avdunsta, kondensera&nbsp;(om hur &auml;mnen &ouml;verg&aring;r mellan olika faser: fast, flytande och gas)
<ul class="ul1">
<li class="li2">Rosta&nbsp;(om hur j&auml;rnytor f&ouml;r&auml;ndras i kontakt med fukt och syre).</li>
</ul>
Biologiverb&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp;&bull; Gro, v&auml;xa, vissna
&nbsp; &nbsp; &nbsp;&bull; Ruttna, f&ouml;rmultna, m&ouml;gla&nbsp;
&nbsp;
Tv&aring; t&auml;nkta "ing&aring;ngsverb" f&ouml;r detta arbete &auml;r att adressera och arbeta n&auml;rmre med&nbsp;Snurra, rotera, pendla&nbsp;och&nbsp;Sm&auml;lta, stelna/frysa, f&ouml;r&aring;ngas/avdunsta, kondensera.&nbsp;Detta kommer att p&aring;b&ouml;rjas n&aring;gon g&aring;ng under v. 41 &amp; 42.
&nbsp;-----------------------------------------------------------------
2. Barns arbetsteorier om naturvetenskap.
Vi unders&ouml;ker och utmanar barnen i deras uppfattningar om olika processer och "naturvetenskapsverb" genom f&ouml;ljdfr&aring;gor s&aring; som: vad tror du? Hur t&auml;nker du?
&nbsp;
Utveckling p&aring;g&aring;r n&auml;r barnen
1. N&auml;r barnen f&ouml;rundras, unders&ouml;ker och intresserar sig f&ouml;r ovan verb/processer.&nbsp;
2. N&auml;r barnens tankar utmanas och gemensamt formuleras mot upplevd/diskuterad process.&nbsp;
&nbsp;
<h2>S&aring; ska vi arbeta f&ouml;r att n&aring; dit</h2>
&nbsp;1. Ge barnen m&ouml;jlighet och utrymme att uttrycka och unders&ouml;ka sina intressen och funderingar.
2. (som ovan)
&nbsp;
<h2>S&aring; h&auml;r ska vi f&ouml;lja upp</h2>
1. Genom dokumentation och reflektion. B&aring;de gemensamt med barnen, men &auml;ven inom arbetslaget.
2. (som ovan)
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">&nbsp;</h2>
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Uppf&ouml;ljning</h2>
&nbsp;
<h2>Reflektion/Utv&auml;rdering/Analys/F&ouml;rslag till &aring;tg&auml;rder</h2>
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Pedagogisk planering för prioriterade mål i LpFö utifrån självskattningen på huset.

Mål och utvecklingsplan 19/20 Läslyftet: Natur, teknik och språkutveckling.

Matriser i planeringen

Uppgifter