F&ouml;rm&aring;gor du f&aring;r f&ouml;ruts&auml;ttning att kunna utveckla i detta arbete &auml;r att:
<ul>
<li>kunna formulera sig och kommunicera i skrift</li>
<li>l&auml;sa och analysera instruerande texter</li>
<li>anpassa spr&aring;ket f&ouml;r att g&ouml;ra texten l&auml;tt att f&ouml;rst&aring;</li>
<li>urskilja spr&aring;kliga strukturer och hur instruerande texter &auml;r uppbyggda</li>
</ul>
&nbsp;
M&aring;l:
Steg 1: att veta vad som beh&ouml;ver finnas med i en instruktion f&ouml;r att den ska vara l&auml;tt att f&ouml;lja
Steg 2: att kunna skriva korta och tydliga meningar d&auml;r verben &auml;r i imperativ.
Steg 3: att tillsammans i klassen skriva en instruktion om n&aring;got vi valt, d&auml;r alla kan bidra med n&aring;got.
Steg 4: att kunna skriva en instruktion p&aring; egen hand.
Begrepp som kommer behandlas: Instruktion, rubrik,material, verb i imperativ, kronologisk ordning, arbetsg&aring;ng, resultat
&nbsp;
Hur vi arbetar f&ouml;r att n&aring; m&aring;len:
Steg 1: f&ouml;r att skapa f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else l&auml;ser vi tillsammans flera olika instruerande texter. Vi j&auml;mf&ouml;r dessa i gemensamma diskussioner f&ouml;r att sedan urskilja vilka delar som beh&ouml;ver finnas med och hur dessa b&ouml;r skrivas eller ritas f&ouml;r att texten ska vara s&aring; tydlig som m&ouml;jligt och l&auml;tt att f&ouml;lja. Vi formulerar tillsammans de viktigaste reglerna att komma ih&aring;g f&ouml;r instruerande text.
Steg 2: korta &ouml;vningar d&auml;r det &ouml;vas p&aring; att komplettera p&aring;b&ouml;rjade texter s&aring; att de blir tydliga. Fokus p&aring; att meningarna b&ouml;rjar med verb skrivna i imperativ.
Steg 3: med st&ouml;d fr&aring;n andra &ouml;var vi p&aring; att skapa en instruerande text fr&aring;n grunden, d&auml;r de f&aring;r chans reflektera &ouml;ver vad de minns om layout och spr&aring;kliga drag.
Steg 4: Varje elev skriver en egen instruerande text om n&aring;got de sj&auml;lva valt
&nbsp;
Du bed&ouml;ms kontinuerlig under ditt arbete p&aring; lektionerna men ocks&aring; hur du i slut&auml;ndan klarar av att skriva din egna text p&aring; egen hand, enligt det vi pratat om.

Svenska

Svenska som andraspråk

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. 

 Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.

 Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.

Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.

 Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. 

De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.

Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.

Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

instruerande text -Liljeforsskolan

Matriser i planeringen

Uppgifter