Frihetstiden

I det här arbetsområdet kommer vi att prata om perioden Frihetstiden i Sverige (1700-talet), vi kommer att använda Clio.me, Historieätarna från SVT och kapitel ur historieboken UTKIK åk 4-6 som källmaterial och dessa kommer du att använda för att själva resonera om orsaker och konsekvenser, levnadsvillkor och samhällsförändringar under svenskt 1700-tal.

V. 39-42

I arbetsområdet Frihetstiden kommer du få träna på och bli bedömd i att: 

• Använda en historisk referensram för att förstå Frihetstidens händelser, kulturmöten och utvecklingslinjer. 
• Använda och förstår historiska ämnesbegrepp som exempelvis förändring, likheter, skillnader, orsak och källor.

V. 39

lektion 1: fredag 27/9: (HELKLASS) Genomgång under lektionstid om vad Clio.me skriver om Frihetstiden. 

V. 40

lektion 2: måndag 30/9: (HELKLASS) Genomgång under lektionstid om vad Clio.me skriver om Frihetstiden. 

lektion 3: onsdag 2/10: (EPA) CLIO-övningen "Frihetstidens styre". Eleverna jobbar enskilt/i par, diskussion i par och helklass.

lektion 4: torsdag 3/10: (ENSKILT) Eleverna läser enskilt under lektionstid om vad Clio.me skriver om Frihetstiden. Blir man inte färdig under lektionstid får man arbeta klart hemma till fredagens lektion. 

lektion 5 fredag 4/10:  (EPA) CLIO-övningen "Ostindiska kompaniet". Eleverna jobbar enskilt/i par, diskussion i par och helklass.

V. 41

lektion 6: måndag 7/10:  (EPA) CLIO-övningen "Giftermål under 1700-talet". Eleverna jobbar enskilt/i par, diskussion i par och helklass.

lektion 7: onsdag 9/10: (HELKLASS) Tillsammans tittar vi på och antecknar från Historieätarnas avsnitt om Frihetstiden. Länk Historieätarna SVT Frihetstiden

lektion 8: torsdag 10/10: (HELKLASS) Tillsammans tittar vi klart på och antecknar från Historieätarnas avsnitt om Frihetstiden. Länk Historieätarna SVT Frihetstiden

lektion 9 fredag 11: (ENSKILT) Bedömningsuppgift där eleven svarar resonerande utifrån givna arbetsfrågor och använder Clio.me, Historieätarna och/eller inskannat material. Uppgiften med instruktioner finns på Clio.se och i Microsoft Teams. 

V. 42

lektion 10: måndag 14/10:  (ENSKILT) Eleven arbetar vidare med att resonera om Frihetstiden. Uppgiften med instruktioner finns på Clio.se och i Microsoft Teams. 

lektion 11: onsdag 16/10: (ENSKILT) Eleven arbetar klart med att resonera om Frihetstiden och lämnar in vid lektionens slut. Uppgiften med instruktioner finns på Clio.se och i Microsoft Teams. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Sveriges och Nordens ekonomiska och kulturella globala utbyte, till exempel i form av järnexport och genom resor till Asien.
• Jordbrukets omvandling och dess konsekvenser för människor.
• Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.
• Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållande­vis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.