SV och SO: Svenskt 1800-tal

I det här arbetsområdet kommer vi att prata om Det svenska 1800-talet, vi kommer att använda Clio.me, kapitel ur historieboken UTKIK åk 4-6 och äldre förstahandskällor som källmaterial och dessa kommer du att använda för att skriva ett 1800-talsbrev där du ges tillfälle att resonera om orsaker och konsekvenser, levnadsvillkor och samhällsförändringar under svenskt 1800-tal.

OBS! Det här arbetsområdet är ett samarbeta mellan svenskämnet och SO-ämnet. 

 

V. 42-43

I arbetsområdet Frihetstiden kommer du få träna på och bli bedömd i att: 

• Använda en historisk referensram för att förstå Det svenska 1800-talets händelser, kulturmöten och utvecklingslinjer. 
• Kritiskt tolka källor om Det svenska 1800-talet. 
• Använda och förstår historiska ämnesbegrepp som exempelvis förändring, likheter, skillnader, orsak och källor. 

V. 42

(SV) lektion 1 torsdag 17/10: (HELKLASS) Genomgång under lektionstid: Vi läser tillsammans en källtext från 1800-talet. "Skomakare Jonas Stolts dagbok". OBS! UNDER SVENSKALEKTIONEN!

(SV) lektion 1 torsdag 17/10: (HELKLASS) Genomgång under lektionstid: Vi läser tillsammans en källtext från 1800-talet. "Skomakare Jonas Stolts dagbok". OBS! UNDER SVENSKALEKTIONEN!

(SO) lektion 3 torsdag 17/10: (HELKLASS) Genomgång under lektionstid om vad Clio.me skriver om Det svenska 1800-talet. 

(S0) lektion 4 fredag 18/10: (HELKLASS) Genomgång under lektionstid om vad Clio.me skriver om Det svenska 1800-talet. 

V. 43

(SV) lektion 5 måndag 21/10:  (EPA) CLIO-övningen "Dags att skifta!". Eleverna jobbar enskilt/i par, diskussion i par och helklass. OBS! UNDER SVENSKALEKTIONEN!

(SO) lektion 6 måndag 21/10:  (HELKLASS) Genomgång under lektionstid om vad Clio.me skriver om Det svenska 1800-talet. 

(SV) lektion 7 tisdag 22/10:   (ENSKILT) Bedömningsuppgift där eleven skriver ett "eget migrantbrev från 1800-talet" där det ges tillfälle att resonera om samhällsförändringar och levnadsvillkor på landet jämfört med i staden under 1800-talet utifrån givna arbetsfrågor och använder Clio.me och inskannat material. Uppgiften med instruktioner finns på Clio.se och i Microsoft Teams. 

(S0) lektion 8 onsdag 23/10:  (ENSKILT) Eleven arbetar vidare med att skriva brevet om "Flytten in till stan på 1800-talet". Uppgiften med instruktioner finns på Clio.se och i Microsoft Teams. OBS! UNDER SVENSKALEKTIONEN!

(SV) lektion 9 onsdag 23/10: (ENSKILT) Eleven arbetar vidare med att skriva brevet om "Flytten in till stan på 1800-talet". Uppgiften med instruktioner finns på Clio.se och i Microsoft Teams. OBS! UNDER SVENSKALEKTIONEN!

(S0) lektion 10 torsdag 24/10: (ENSKILT) Eleven arbetar vidare med att skriva brevet om "Flytten in till stan på 1800-talet". Uppgiften med instruktioner finns på Clio.se och i Microsoft Teams. 

(S0) lektion 11 fredag 25/10: (ENSKILT) Eleven arbetar klart med att skriva brevet om "Flytten in till stan på 1800-talet" och lämnar in vid lektionens slut. Uppgiften med instruktioner finns på Clio.se och i Microsoft Teams. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Sveriges och Nordens ekonomiska och kulturella globala utbyte, till exempel i form av järnexport och genom resor till Asien.
• Jordbrukets omvandling och dess konsekvenser för människor.
• Den stora folkökningen samt dess orsaker och konsekvenser för olika människor och grupper.
• Vad historiska källor, till exempel dagböcker och arkivmaterial, kan berätta om Sveriges historia och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
• Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.
• Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.
• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.
• Texter i digitala miljöer, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven visar också hur någon av ut­vecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utveck­lade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
• Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjer­na har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet
• Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord- och begrepp
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
• Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade resonemang om källornas användbarhet.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.