Boktema

Veckans Bokpåse

Dibbers planeringsmall för undervisning

Bilden ovan är från Skolverkets stödmaterial "Kvalitetsarbete i praktiken". Bilden visar de olika steg en undervisningsprocess ska genomgå, samt den ständigt pågående processen som inte har något slut.

Klicka här om du vill läsa "Kvalitetsarbete i praktiken".

 Dibbers planeringsmall för undervisning

1. Undervisningsplanering 

En undervisningsplanering ska besvara alla dessa frågor

 

Vad ska läras ut? (Vilka läroplansmål siktar ni mot? Max 2-3 mål per pedagogisk planering)

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

Varför? (Syfte med undervisningen)

I och med Boktemat är målet att barnen ska utveckla ett intresse för böcker och berättelser. Genom detta läggs grunden för barnens språkutveckling, samt intresse för bokstäver, att läsa osv. Vi valde även detta tema för att främja barnens ordförståelse och ordförråd. 
Vi vill att barnen ska finna böcker och läsning roligt och lustfyllt.

Hur ska undervisningen genomföras? (Didaktik, metod, vilka teorier lutar ni er emot?)

Varje vecka får ett barn ta med sig Bokpåsen hem och hemma välja en bok som barnet vill ta med sig till förskolan. På förskolan läser vi boken tillsammans och pratar om boken.

Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras?

Reflektion tillsammans med barnen sker på lässamlingen, efter vi läst boken. Vi samtalar även och reflekterar kring bokens innehåll och handling i skapandeprocesser samt spontant kring dokumentationen i miljöerna.

För vem/vilka ska undervisningen genomföras?

För barnen främst. En annan fördel med detta upplägg är att vi även ska främja kontakten till vårdnadshavare och hemmet. Då barnen tar med sig en bok  hemifrån uppstår det naturligt samtal kring temat med vårdnadshavare.

Av vem? (Vem ansvarar för genomförande, dokumentation med mera)

Frida och Linda. Frida läser, Linda dokumenterar. Vi hjälps åt att leda skapandeprocessen och reflektion tillsammans med barnen, samt dokumentera detta.

Vad är målet med undervisningen? (mål/delmål som är mätbara)

Barnen språkutveckling är det primära fokuset, att utöka barnens ordförråd samt förmåga att återberätta genom att sammanfatta, förklara och samtala kring de olika böckerna.

 

_____________________________________________________________________ 

 

2. Reflektion

Reflektion är att lägga alla tankarna på ”bordet”

Reflektionsfrågor att utgå ifrån – välj ut de som är relevanta för detta tillfälle;

Hur går det? Hur gick det?

Det går bra, vi uppfattar att barnen tycker det är roligt med Bokpåsen. Dock har vi märkt att olika typer av böcker möjliggör en högre eller lägre grad av reflektion och stimulans. T.ex. är böcker med en berättelse/handling lättare att arbeta med än en pekbok.

Varför tror du att det blir/blev så?

Barnen är redan inkörda på konceptet att ta med sig något hemifrån då vi tidigare arbetat med Bokstavspåsen. Vi kör inte alltför långa arbetspass för att barnen ska orka hålla fokus och koncentration och tycka det är roligt.

Vad fångar barnens intresse?

Dels har vi sedan tidigare uppmärksammat barnens intresse för sagor och berättelser, och att de själva får välja vad vi läser tror vi bidrar till ökat intresse.

Vilka lärstrategier använder barnen?

Vilka reflektioner gör barnen?

Vilka tecken ser vi på att barnen lär sig det avsedda?

Var det något som begränsade barnens val, intresse och lärande? (pga kön, könsindentitet, funktionsvariation, etnisk tillhörighet, ålder, trosuppfattning eller sexuell läggning?

Hur påverkar ert förhållningssätt undervisningen?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• fantasi och föreställningsförmåga,