<h2 dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 8pt; margin-bottom: 8pt;"><span style="font-size: 16pt; font-family: Arial; color: #000000; background-color: transparent; font-weight: 400; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">M&aring;let med undervisningen</h2>
<h2 dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 8pt; margin-bottom: 8pt;"><span style="font-size: 10.5pt; font-family: Arial; color: #666666; background-color: transparent; font-weight: 400; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sinnestr&auml;ningen ska utveckla elevernas kunskap om att samspela, utveckla elevernas f&ouml;rm&aring;ga till turtagning, utveckla elevernas f&ouml;rm&aring;ga att ut&ouml;va r&ouml;relse. Utveckla elevernas f&ouml;rm&aring;ga att r&ouml;ra sig till musik, utveckla elevernas f&ouml;rm&aring;ga till tidsuppfattning. Utveckla elevernas f&ouml;rm&aring;ga att uppleva ljud och luft med sina sinnen.</h2>
<h2 dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 8pt; margin-bottom: 8pt;"><span style="font-size: 16pt; font-family: Arial; color: #000000; background-color: transparent; font-weight: 400; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">S&aring; h&auml;r ska vi arbeta </h2>
Vi startar sinnestr&auml;ningen genom att studsa en stor gr&ouml;n boll mellan eleverna samtidigt som vi sjunger en s&aring;ng. Den som bollen stannar hos ben&auml;mner vi med namnet. N&auml;sta moment &auml;r att varje personal tar varsin elev och anv&auml;nder en bj&auml;llra. Man g&aring;r runt till musik och "bj&auml;llrar". N&aring;gon stoppar musiken och det blir helt tyst, samtidigt som vi s&auml;ger "stopp". D&aring; st&aring;r alla helt stilla. Sedan startar musiken igen och allt &aring;terupprepas till musiken tar slut. Efter det plockas en stor fallsk&auml;rm fram och eleverna sitter under den. Till musik h&ouml;jer och s&auml;nker personalen den och eleverna upplever ett vinddrag och det l&aring;ter ett vinande ljud. Sedan avslutas det med massage.
&nbsp;
<h2 dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 8pt; margin-bottom: 8pt;"><span style="font-size: 16pt; font-family: Arial; color: #000000; background-color: transparent; font-weight: 400; font-style: normal; font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Det h&auml;r ska bed&ouml;mas </h2>
Eleven ska reagera igenk&auml;nnande p&aring; att vi ska ha sinnestr&auml;ning.
Eleven ska delta aktivt genom att skicka runt en boll och reagera n&auml;r bollen hamnar hos den och n&auml;r den h&ouml;r sitt namn. 
Eleven ska aktivt delta och k&auml;nna f&ouml;rv&auml;ntan n&auml;r musiken tystnar och reagera n&auml;r musiken startar igen.
&nbsp;
&nbsp;

Kommunikation

Estetisk verksamhet

Verklighetsuppfattning

Motorik

 välja och använda olika material, tekniker, redskap, verktyg, instrument, ljud och rörelser, 

 använda kroppens förmåga att röra sig allsidigt i olika sammanhang, 

 Känslor, hur de kan uttryckas och tolkas. 

 Grundläggande motoriska rörelser. Deras sammansatta former i redskapsövningar, lekar, danser och rörelser till musik, såväl inomhus som utomhus. 

 Människans upplevelser av ljus, ljud, temperatur, smak och doft med hjälp av olika sinnen. 

 Lägesord och hur de används för att beskriva placering i rummet, till exempel här, under och framför. 

 Strukturer och egenskaper hos olika material och hur de kan upplevas, till exempel varmt, blankt och mjukt. 

Grundläggande kommunikativa mönster och strukturer, turtagning, att initiera och avsluta samspel eller samtal.

Grundläggande kommunikativa mönster och strukturer, turtagning, att initiera, upprätthålla och avsluta samspel eller samtal.

Grundläggande motoriska rörelser, lekar, danser och rörelser till musik, såväl inomhus som utomhus.

Grundläggande motoriska rörelser. Deras samansatta former i redskapsövningar, lekar, danser och rörelser till musik, såväl inomhus som utomhus.

Planering av händelser i tidsföljd, och tidsåtgång för aktiviteter.

Lägesord och hur de används för att beskriva placering i rummet, till exempel här, under och framför.

Strukturer och egenskaper hos olika material och hur de kan upplevas, till exempel varmt, blankt och mjukt.

Människans upplevelser av ljus, ljud, temperatur, smak och doft med hjälp av olika sinnen.

Eleven kan också delta dels i att sjunga och spela på instrument, dels i olika former av presentationer och framträdanden.

Eleven tolkar andras avsikter och visar det genom att samspela i kommunikationen.

Eleven reagerar igenkännande på språket i tal, sånger, ljudlekar och återkommande berättelser.

Eleven kan också delta i lekar, danser och andra rörelseaktiviteter.

Eleven identifierar ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.

Sinnesträning

Matriser i planeringen

Uppgifter