&nbsp;
<h2>Nul&auml;ge</h2>
&nbsp;
Utifr&aring;n den samh&auml;llsdebatt som p&aring;g&aring;r ser vi ett &ouml;kat behov av att l&auml;ra barnen att v&auml;rna om v&aring;r planet. Vi vill l&auml;gga grunden hos barnen bl.a. om hur viktigt det &auml;r att sopsortera, konsumera mindre men ocks&aring; ta hand om varandra. &nbsp;
<h2>M&aring;l</h2>
Efter genomf&ouml;rd planering vill utifr&aring;n de tre h&aring;llbarhetsdimensionerna att:
<ul>
<li>Alla barn ska veta hur man sorterar f&ouml;rskolans skr&auml;p. (Milj&ouml;m&auml;ssig dimension)</li>
<li>Alla barn ska vara f&ouml;rsiktig med f&ouml;rskolans material och inte konsumera mer &auml;n de beh&ouml;ver. (Ekonomisk dimension)</li>
</ul>
<h2>Syfte </h2>
F&ouml;rskolans verksamhet ska enligt L&auml;roplanen f&ouml;r f&ouml;rskolan (2018) l&auml;gga stor vikt kring milj&ouml;fr&aring;gor och h&aring;llbar utveckling.&nbsp; Vi vill att barnen ska l&auml;ra sig om sin del i kretsloppet och att ta ansvar &ouml;ver v&aring;r gemensamma milj&ouml;.
Vi vill arbeta med milj&ouml;fr&aring;gor p&aring; ett lustfyllt och lekfullt s&auml;tt d&auml;r barnen f&aring;r inflytande &ouml;ver utformningen av verksamheten och de aktiviteter vi g&ouml;r. Deras tankar, funderingar och hypoteser ligger till grund f&ouml;r vad vi ska ta reda p&aring; och vad vi ska utveckla.
<h2>Genomf&ouml;rande </h2>
Vi str&auml;var efter att sortera s&aring; mycket sopor som m&ouml;jlig. Vi kommer &auml;ven att samla skr&auml;p i naturen som vi sedan tar tillbaka till f&ouml;rskolan f&ouml;r att sortera och prata om; vad har vi hittat, vilka material best&aring;r det av? N&auml;r skr&auml;pet ska sorteras t&auml;nker vi introducera sopsamlarmonster - ett pedaogiskt material som kan f&aring;nga barnens intresse. Monstren har olika namn och utseende samt samlar p&aring; olika skr&auml;p, exempelvis plast, batterier och kompost.&nbsp;Vi kommer att g&ouml;ra ett experiment d&aring; vi kommer gr&auml;va ner olika sorters skr&auml;p f&ouml;r att se vad som h&auml;nder med dessa och se om de f&ouml;rsvinner eller ej.&nbsp;
Vi kommer &auml;ven att prata om matsvinn efter m&aring;ltiderna f&ouml;r att se hur mycket mat vi sl&auml;nger och str&auml;va efter att inte sl&auml;nga n&aring;gon mat fr&aring;n v&aring;ra tallrikar alls. Inom den ekonomiska dimensionen ing&aring;r ocks&aring; &ouml;verkonsumtion vilket barnen ska f&aring; kunskap om, exempelvis d&aring; vi pratar om att de inte kan ta papper efter papper n&auml;r de ritar. Vi kommer &auml;ven prata om att vi m&aring;ste vara r&auml;dda om det material vi har p&aring; f&ouml;rskolan, d&aring; det inte &auml;r h&aring;llbart f&ouml;r framtiden att k&ouml;pa nytt hela tiden.&nbsp;&nbsp;
<h2>Dokumentation&nbsp;&nbsp;&nbsp; </h2>
Vi dokumenterar med hj&auml;lp av foto, film, barnens verk och med anteckningar. Vi dokumenterar med hj&auml;lp av barnen, deras tankar och funderingar.
<h2>Utv&auml;rdering</h2>
Vi utv&auml;rderar kontinuerligt under gemensam planeringstid i arbetslaget och en g&aring;ng i veckan tillsammans med barnen

förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och

Hållbar utveckling Loftet

Matriser i planeringen

Uppgifter