Insekter och småkryp

Planering – gruppnivå 

Bårslöv Gantofta förskoleområde läsåret 2019/20

Avdelning/Grupp:Regnbågen grön – Spindlarna/Sniglarna

Datum: 18/9-19

•  Ta tillvara barnens intressen och erfarenheter

Stödfrågor:

Detta projekt har vi valt:

 Insekter

 

Dessa intressen/erfarenheter ser vi att barnen har med sig sedan tidigare och så här tänker vi arbeta vidare med dessa:

 Vi ser att barnen visar intresse för insekter och har därför valt att skapa ett projekt kring detta med utgångspunkt i barnens egna erfarenheter. Vi har observerat ett intresse och en nyfikenhet kring insekter i vår utemiljö. Barnen har utforskat och fört olika resonemang kring detta med oss pedagoger och med varandra. Syftet är att stimulera och utmana barnen i deras nyfikenhet för insekter i närmiljön. Vi är lyhörda för barnens frågor och funderingar, och skapar utifrån dessa aktiviteter där barnen får utrymme att utforska tillsammans. Genom att dokumentera i samband med de olika aktiviteterna kan vi sedan lyfta och återkoppla vid ett senare tillfälle och därmed utveckla och uppmuntra vidare i projektet och det fortsatta upptäckandet. 

 

 

•  Undervisning

Stödfrågor:

Detta/dessa läroplansmål har vi valt att arbeta mot:

 Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra. (Lpfö 98 Rev. 2019)

 

 

Vi har valt detta/dessa mål för att:

 Fortsätta arbeta vidare med förra terminens projekt hållbar utveckling där fokus ligger på hur människor, samhälle och natur påverkar varandra och hur vi som medmänniskor kan vara med och göra skillnad. Vi vill ge barnen en ökad medvetenhet och kunskap kring att djur, och i vårt fall, insekter är en viktig del av eko-systemet som bidrar till en hållbar utveckling. Syftet är att barnen blir måna om naturen och ser insekternas betydelse för vår värld.

 

 De här målkriterierna har vi satt upp för vårt/våra mål:

 

Barnen får förståelse och har utvecklat kunskap för våra vanligaste insekter.

 

Barnen får förståelse för vilken nytta våra vanligaste insekter har och hur de påverkar människor, natur och samhälle.

 

Barnen kan känna igen och kunna namnet på vår närmiljös vanligaste småkryp/insekter

 

Så här ska vi arbeta mot målen, i såväl den planerade som den spontana undervisningen. Dessa metoder, arbetssätt och strategier tänker vi använda oss av

 

Läsa böcker om insekter, rita och samtala om insekter, skriva sagor, sjunga, skapa (rita, måla), leta småkryp/insekter (upptäcka, undersöka) experiment - var trivs de bäst? Observera vad barnen tycker är roligt och utmana vidare efter det, ställa produktiva frågor, ta reda på saker tillsammans. Vi vill att barnens egna skapande ska få uttryck genom olika estetiska uttrycksformer. Tid för reflektion. Pedagogisk dokumentation samt att kontinuerligt föra dialoger om innehåll kring innehåller så att vi tillsammans kan skapa ett lärande.

•  Lärmiljö
  

 

 

Så här ska vårt projekt synas i vår lärmiljö:

 

 För att öppna upp projektet har vi skapat spindlar och sniglar där barnen fått använda olika material och konstruera sin insekt för respektive avdelning. Dessa finns tillgängliga i vår lärmiljö tillsammans med andra spännande bilder/närbilder på olika insekter för att hålla diskussionerna levande. Barnens skapande av insekter och dokumentation finns på väggarna som leder till samtal.

 

 

Det här behöver vi pedagoger tänka särskilt på i vårt förhållningssätt och agerande:

 

 Vi arbetar för att skapa en inspirerande lärmiljö, både den fysiska och den pedagogiska. Vi har försökt skapa en lekfull och tillgänglig miljö genom att använda estetiken och fantasin. Det hoppas vi kan leda till spontana diskussioner i projektet samt väcka tankar och funderingar. För oss har det varit viktigt att göra barnen delaktiga i dokumentationen. Genom att de själva får reflektera i form av samtal och bilder under aktiviteterna men även genom återkoppling. Genom att använda teorier i praktiken blir lärandet mer konkret. Vårt förhållningssätt och agerande handlar om att utgå från barnen och vara en medforskande, närvarande, nyfiken och engagerad vuxen är en viktig utgångspunkt.

 

•  Vårdnadshavarnas delaktighet

Så här ska vi göra vårdnadshavarna delaktiga i vårt arbete:

 Genom att skriva lärloggs inlägg på Unikum både på gruppnivå och på det enskilda barnet. Dokumentation på unikum i form av bilder kopplat till mål och planering. Dokumentation på avdelningen samt genom kommunikation om vad vi arbetat med under dagen i det vardagliga samtalet.

 

•  Dokumentation

Så här ska vi dokumentera arbetet mot målen:

 Gruppens lärlogg: 

 

Gruppens utveckling och lärande mot de utvalda målet/målen. Dokumentation av projektet och det som sker i vardagen på förskolan 

 

Det enskilda barnets lärlogg:

 

Det enskilda barnets utveckling och lärande mot målet/målen samt mot specifika mål för det enskilda barnet. Dokumentation när det kommer till individens delaktighet i projektet och för barnets utveckling och lärande.

 

Reflektion:

 

Gemensam reflektion av den samlade dokumentationen. Syfte? Vart är vi påväg? Vilka aktiviteter ska vi göra för att nå dit?

 

Bild, film, olika uttrycksformer, nedskrivna samtal/frågor.

 

 

 

• Reflektion och analys

De här avstämningsfrågorna behöver vi arbeta med på vår puta:

·       Var är vi?

·       Vart ska vi?

·       Hur gör vi?

·       Hur blev det?

 

Vi kommer att diskutera frågorna ovan och reflektera över vart vi befinner oss och hur vi går vidare. Vi kommer att samtala om vilka aktiviteter vi ska göra för att bygga vidare på barnens intresse samt uppnå våra mål. Hur ställer vi frågorna? Vilket innehåll erbjuder vi barnen och på vilket sätt kan vi utmana dem vidare? Hur blir barnens görande i projektet till ett lärande? Vad tar de med sig? Det är viktigt att fundera och sätta ord på tankar samt att skriva ner det för att sedan lyfta dem för vidare diskussion och reflektion. Den medvetenhet som finns när det kommer till vilka frågor man kan ställa till barnen och på vilket sätt vi kan utmana dem vidare. Att ha mål och syfte för det man genomför är viktigt att klargöra både för oss och för barnen så de är med på vad som är syftet med det man gör. Vad? Hur? Varför?

 

 

 

 Den här kunskapen/litteraturen/teorierna behöver vi skaffa oss/fördjupa oss i:

Vi behöver fördjupa oss litteratur och teorier som rör insekter och natur för att erbjuda en undervisning som vilar på att vi har en grundkunskap att förmedla. Vi vill ta reda på fakta tillsammans med barnen samt fånga upp och bygga vidare på deras funderingar. Utifrån ett sociokulturellt perspektiv har samspelet och interaktionen mellan varandra varit i fokus under aktiviteterna. I likhet med det sociokulturella perspektivet utgår fenomenografin, som har sin utgångspunkt i en utvecklingspedagogisk ansats till det sociala samspelet som en förutsättning för lärandet. Det vill säga att vi lär av men också med varandra. Utgångspunkten vilar på det som barnen visar intresse för och hur man sedan kan bygga vidare på detta genom att utmana barnen i sitt utforskande. Med andra ord handlar det om att rikta barns uppmärksamhet mot ett lärandeobjekt och synliggöra olika aspekter samt hur man använder barns tidigare erfarenheter och funderingar för att skapa utmaningar.  Lärandet växer ur den mångfald och variation som finns i omgivningen och närmiljön. För oss handlar det om att synliggöra lärandet för barnen och på ett konkret sätt utforma aktiviteterna så att vi tillsammans kan reflektera, skapa mening och dokumentera samt möta barnen med produktiva frågor i den proximala utvecklingszonen.

 

 Övrigt att tänka på:

Även viktigt att reflektera över samband i naturen utifrån ett större perspektiv när det kommer till hållbar utveckling. Vårt förhållningssätt gentemot djur och natur, hur allt påverkar varandra och hur viktigt det är att lyfta.