Projekt fordon - "Pino ska ut och åka"

Upptäcka, undersöka och lära om olika fordon utifrån boken "Pino ska ut och åka" där högläsning också är ett prioriterat område i projektet. Barnen ser, pekar och pratar om olika fordon under våra promenader, när vi läser, är på gården och när vi leker inomhus.

1. Kartläggning

Vi går promenader flera gånger i veckan. Det sker mycket upprustning av gårdarna i närheten av vår förskola just nu, vilket vi pedagoger uppfattat väckt en nyfikenhet och ett stort intresse hos barnen för de olika fordonen som används i arbetet med upprustningen. Vi ser traktorer med olika aggregat såsom grävskopa, pallgaffel, lyftkran, sopaggregat och vi ser skåpbilar, lastbilar och andra vanligare fordon samt fordon i luften. 

2. Arbetslagets målbild om barnens förändrade kunnande

Syftet med projektet är att ge varje barn i gruppen förutsättningar att upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld. Att vi har en värld av olika fordon runt omkring oss. Det finns ett särskilt fokus på den språkliga utvecklingen, både det svenska språket men också modersmålet, att lära sig och förstå innebörden av nya begrepp, vad olika fordon heter. Även matematik ingår, att se likheter och skillnader mellan olika fordon och kunna urskilja det ena fordonet från dom andra. Naturvetenskap blir det också i och med tekniken kring de olika fordonen, (hur fungerar dom egentligen?), fysisk aktivitet samt barns inflytande i enlighet med enhetsmålen. Vi vill se att barnen får ett utökat ordförråd och allt eftersom kan benämna de olika fordonen (språk) och ha en förståelse för vad de används till (naturvetenskap - teknik) samt kategorisera och urskilja de olika fordonen (matematik).

3. Läroplansmål att arbeta mot för att möta målbilden

Se längst ner.

4. Organisering av miljö och material för att nå målbilden

Högläsning, främst boken "Pino ska ut och åka" och andra böcker om fordon, promenader, bussutflykt, lekar med och om olika fordon, skapande av olika fordon, sång och dans, exempelvis sången "hjulen på bussen" och "Jag bygger en bil". Även digitala verktyg används via ipad, projektor exempelvis. Vi ser då och då filmen "Pino ska ut och åka" på Youtube med projektorn och andra filmer och sånger med musikvideo så barnen ser, lyssnar och dansar.

 

Vad görs inomhus?

Högläsning. Särskilt "Pino ska ut och åka" men även "Ut och åk" ofta. Lekar med leksaksfordon och att vi åker buss. Skapande aktiviteter; bygga en buss, konstruera en bil, en båt, ett flygplan. 

Vilket material?

Böcker till läsning och boksamtal. Papper, kartong, toalettrullar, mjölkpaket och dess lock, målarfärg, lim, sax med mera till skapande. Leksaksfordon till lek samt rattstativet används till att leka buss (rollek).

 

Vad görs utomhus?

Promenader används till att se trafiken runt omkring oss, se bussar och andra fordon och samtala om dessa. 

Vilket material?

Vi tar med oss rekvisita ut som stöd i undervisningen, boken "Pino ska ut och åka" med bilder på olika fordon som Pino åker, Pino-nallen (ligger alltid i ryggsäcken), bilder på olika fordon och trafikljusstolpen, busskylten o s v har vi planerat att ta med som vidareutveckling.

Under våren när det blir varmare planerar vi att ta ut stora kartonger och låta barnen måla och konstruera en buss tillsammans. Material som penslar, kartonger, tejp, möjligtvis lim och annat återvinningsmaterial som mjölkpaket, hushålls- och toalettpappersrullar (enhetsmålet; fysisk aktivitet, mer utomhusvistelse).  

5. Förhållningssätt i undervisningen för att stödja arbetet mot målbilden

Gruppen delas upp i mindre grupper, ibland bestämda, fasta grupper och ibland spontan indelning (beroende på närvaro och situationen). En grupp får exempelvis ha högläsning och/eller boksamtal och en annan grupp leker eller har skapande aktivitet just den här dagen. Vi vet att vi kommer närmare barnen i mindre grupper och kan samtala med varje enskilt barn mer. Vi tänker på språket när vi talar med barnen, tydligt och flera ord men också att upprepa samma ord som tidigare, tydlig mimik, kroppsspråk och ögonkontakt samt att sätta sig på huk/knä/låg stol och vara i barnens höjdnivå.

Vi använder oss av bildstöd och till viss del TAKK (tecken som alternativ kompletterande kommunikation). Vi gör inomhusmiljön så tydlig som möjlig med bilder för placering av material, läshörna, lekvrå, försöker ha rum i rummen och är öppna för eventuella justeringar.

 

6. Aktiviteter/tema kopplat till målbilden

Se ovan. 

Vidare planerade aktiviteter:

Leka buss med kroppen, att vara en buss, pedagog och barn tillsammans. Exempelvis pedagog är busschaufför och bjuder in barn att hoppa på bussen och leka passagerare. Möjligtvis sjunga "hjulen på bussen" under tiden. 

Skapa buss av större kartonger, gärna utomhus (enhetsmålet; fysisk aktivitet, mer utomhusvistelse).

7. Pedagogisk dokumentation som stödjer vårt systematiska kvalitetsarbete

Personal planerar och utvärderar aktiviteterna varje vecka under avdelningens planeringstid. Aktiviteterna dokumenteras pedagogiskt, både för barnen (synliggöra deras vardag för dom - barns inflytande) och för peronal då dokumentation tas med till planeringen/utvärderingen. 

Vi arbetar för att få barnen själva delaktiga i dokumentationsprocessen, erbjuder dom att fotografera på egen hand (med vägledning av pedagog), med ipad eller Iphone, deras verk eller lek (enhetsmålet; barns inflytande).

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,