<h2>Syfte och kunskapsm&aring;l</h2>
Syftet med samlingen &auml;r dels att ge eleverna m&ouml;jlighet att tr&auml;na sin kommunikationsf&ouml;rm&aring;ga i olika sammanhang och situationer och&nbsp;dels att tr&auml;na elevernas f&ouml;rm&aring;ga att ta emot och tolka kommunikation f&ouml;r att p&aring; s&aring; vis ge dem f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att utveckla sin f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r omv&auml;rlden. Aktiviteten syftar &auml;ven till att eleverna ska f&aring; tr&auml;na sig i att v&auml;lja, i turtagning och p&aring; att lyssna p&aring; varandra samt att tr&auml;na p&aring; begrepp g&auml;llande tid (veckodag, &aring;rstid) och v&auml;derlek.
<h2>Centralt inneh&aring;ll&nbsp;</h2>
Se koppling till l&auml;roplanen nedan
<h2>Arbetss&auml;tt</h2>
Vi ringer i klockorna Vi sjunger och tecknar &rdquo;Vi s&auml;ger godmorgon&rdquo;. Vi tecknar och pratar om vilken veckodag det &auml;r och s&auml;tter upp r&auml;tt dag p&aring; tavlan Vi sjunger och tecknar &rdquo;Veckodagss&aring;ngen&rdquo;. Vi tecknar och pratar om dagens huvudaktivitet och s&auml;tter upp den/dem p&aring; tavlan. Vi tecknar och pratar om dagens v&auml;der, eleverna v&auml;ljer v&auml;derbild och vi s&auml;tter upp den p&aring; tavlan. Vi uppm&auml;rksammar vilka elever som &auml;r i skolan genom foto och namn p&aring; eleverna. Eleverna svarar med hj&auml;lp av tecken, ord eller BIGmack, vi s&auml;tter bilder och namn p&aring; tavlan Vi v&auml;ljer en s&aring;ng i BIGmack/s&aring;ngstund (med tecken)
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
M&aring;let &auml;r uppfyllt n&auml;r: Du visar igenk&auml;nnande f&ouml;r aktiviteten Du deltar i att ringa i klockan Du deltar genom att sjunga/teckna s&aring;ngerna Du deltar i att uppm&auml;rksamma vilken veckodag det &auml;r Du deltar i att/du k&auml;nner igen vilka elever som &auml;r i skolan Du ber&auml;ttar att du &auml;r i skolan genom att teckna/trycka p&aring; BIGmack/peka p&aring; din ipad med hj&auml;lp av din finmotorik Du v&auml;ljer en s&aring;ng och startar en BIGmack med vald s&aring;ng

Motorik

Verklighetsuppfattning

Kommunikation

Vardagsaktiviteter

 tolka olika former av kommunikativa uttryck, 

 söka information från olika källor, och 

 använda kroppens förmåga att röra sig allsidigt i olika sammanhang, 

 använda ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet. 

 ordna händelser och upplevelser i tid och rum, 

 reflektera över samband mellan orsak och verkan, 

 identifiera och reflektera över tekniska lösningar i vardagen utifrån funktion, och 

 Kommunikation i olika sammanhang och miljöer, till exempel i affären eller med digitala verktyg.

 Kroppsspråk, tecken eller tal. Hur avsikt kan uttryckaspå olika sätt. 

 Kommunikationsverktyg. Hur de kan användas för att förstärka kommunikation. 

 Tolka kommunikativa uttryck, till exempel kroppsspråk, tecken eller tal. 

 Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet kommunikation till exempel för att samspela med andra

 Finmotorik, till exempel handgrepp och ansiktsmotorik. 

 Reklam och information i såväl digitala som andra medier. 

 Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet vardagsaktiviteter för att till exempel kommunicera om vardagsliv och samhälle. 

 Återkommande mönster i naturen, till exempel dygn, årstider och vädertyper. Hur detta kan påverka människor, djur och växter. 

 Tidsuppfattning, till exempel länge, före och strax. 

 Uttryck för tid som beskriver nutid, dåtid och framtid samt uppdelning av tid, till exempel morgon, veckodag och årstid. 

 Planering av händelser i tidsföljd, och tidsåtgång för aktiviteter. 

 Metoder och strategier för att påverka situationer och lösa problem.

 Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet verklighetsuppfattning för att till exempel kommunicera om människa, djur och natur. 

Grundläggande kommunikativa mönster och strukturer, turtagning, att initiera, upprätthålla och avsluta samspel eller samtal.

Kommunikation i olika sammanhang och miljöer, till exempel i skolbibliotek eller med digitala verktyg.

Kroppsspråk, tecken eller tal. Hur avsikt kan uttryckas på olika sätt.

Kommunikationsverktyg. Hur de kan användas för att förstärka kommunikation.

Tolka kommunikativa uttryck, till exempel kroppsspråk, tecken eller tal.

Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet kommunikation till exempel för att samspela med andra.

Finmotorik, till exempel handgrepp och ansiktsmotorik.

Information i såväl digitala som andra medier.

Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet vardagsaktiviteter för att till exempel kommunicera om vardagsliv och samhälle.

Återkommande mönster i naturen, till exempel dygn, årstider och vädertyper. Hur detta kan påverka människor, djur och växter.

Tidsuppfattning, till exempel länge, före och straxt.

Uttryck för tid som beskriver nutid, dåtid och framtid samt uppdelning av tid, till exempel morgon, veckodag och årstid.

Planering av händelser i tidsföljd, och tidsåtgång för aktiviteter.

Metoder och strategier för att påverka situationer och lösa problem.

Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet verklighetsuppfattning för att till exempel kommunicera om människa, djur och natur.

Eleven kan initiera och avsluta kommunikation och uttrycker egna behov och känslor i kända sammanhang och miljöer.

Eleven tolkar andras avsikter och visar det genom att samspela i kommunikationen.

Eleven reagerar igenkännande på språket i tal, sånger, ljudlekar och återkommande berättelser.

Dessutom deltar eleven i att använda kommunikationsverktyg för att förmedla sig.

Eleven identifierar ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.

Eleven kan delta i att använda fin- och grovmotorik i olika aktiviteter både inomhus och utomhus.

Eleven kan delta i att hämta information från olika källor.

Eleven deltar i observationer av dygn, årstider och vädertyper.

Eleven kan delta i kommunikation om orsak och verkan och i att använda metoder och strategier för att påverka och lösa situationer i vardagen.

Stenröseskolan Samling klass Eld 19-20

Matriser i planeringen

Uppgifter