Sagor - språkutveckling

Utifrån barnens intresse och inflytande har vi valt att med hjälp av sagor arbeta med barnens språkutveckling. Vi vill på ett lustfyllt och lekfullt sätt utveckla barnens fantasi, ordförråd samt förmåga till berättande.

Nationellt mål:
Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften.

Syfte:

Barnen på Smaragden har under terminens början visat ett stort intresse för sagor. Genom att arbeta med sagor lär sig barnen empati och förståelse för andra och får en möjlighet att utveckla det sociala samspelet med varandra. 

Att arbeta med sagor ger stora möjligheter till språkutveckling. Genom att läsa och lyssna på sagor tränas barnen i att lyssna samtidigt som deras fantasi och leklust stimuleras.

Innehåll:
Vad ska undervisningen innehålla?

Vi kommer inreda lärmiljön i ett av rummen på avdelningen så att det ska stimulera barnens intresse för sagor i olika former. Materialet kommer att finnas tillgängligt så att barnen kan använda sig av detta när de själva vill. Vi vill ge barnen en möjlighet att själva dramatisera, berätta och leka sagorna.

Vi kommer att använda oss av tre sagor som vi valt att lägga större fokus på; "Knacka på" - Anna-Clara Tidholm, "Här är det lilla huset" - Barbro Lindgren och "De tre bockarna Bruse" - traditionell folksaga. Dessa kommer att presenteras för barnen på olika sätt och i olika format och vi kommer att använda oss av bokform, flanosagor, sagopåsar och digitalt.

Vi kommer att arbeta mycket med konkreta material för att tydliggöra sagorna för barnen. Efter introduktionen kommer vi att arbeta med sagorna på olika sätt genom bland annat musik och sångstunder, skapande, drama, rim & ramsor, sagor och lek.

Vi dokumenterar genom att använda Unikum och bildskärmen i hallen där barnen tillsammans med pedagogerna kan reflektera över och resonera kring sitt lärande.

Vi har en tanke att reflektera med barnen utifrån aktiviteterna i undervisningen.

 

Reflektion och Analys
(Pedagogers och barns perspektiv)

19/11

Vi har skapat en sagohörna på avdelningen. Vi har till en början lagt mest fokus på boken "Knacka på". Barnen har verkat intresserade och nyfikna av den och vi har sagan i bokform, digitalt och uppsatt på väggen.

Barnen har tillsammans fått skapa ett hus och vi har hjälpts åt att sätta upp dörrar på det. Under tiden har vi återkommande läst och pratat om sagan tillsamans med barnen och nu märker vi att de kommer ihåg mer och mer från den och kan återberätta viktiga delar ur sagan. Huset finns alltid tillgängligt på avdelningen så att barnen har möjlighet att använda det och återberätta sagan när de vill. Vi ser att barnen använder huset som det är tänkt utifrån sagans innehåll.

Vi har provat på att reflektera tillsammans med barnen när vi har visat bilder från skapandet av huset. Här lades mycket fokus på att försöka få barnen att vara fokuserade på det vi gjorde och att få alla barn att rikta sin uppmärksamhet mot ett och samma mål!

20/1

Vi har bett föräldrarna om att ta ett foto på barnens ytterdörr och ett foto då de står i dörröppningen. Detta tänker vi använda på liknande sätt som det görs i sagan, fast med barnen bakom dörrarna. Barnen kommer att tillverka sitt eget hus med dörrarna på som de får visa i samlingen. Barnen får välja valfri färg på huset och på så sätt kopplar vi denna aktivitet till sagan ”Knacka på”. Här synliggör vi också ”Jaget-att stå i centrum”. 

25/2

Barnens foto har använts i samlingen, och frågan har varit: "Vem ska vi knacka på hos idag?". De flesta barn har känt igen sin ytterdörr direkt, någon har behövt se vem som står i dörröppningen för att se vems dörr det är. Lyckan är total när barnen får  visa dörren och bjuda de andra barnen på frukt. Det enskilda barnet står i centrum och bli uppmärksammad! 

Tillverkning av barnens hus, där barnen fått vara delaktiga genom att välja färg på deras hus, men även placering av huset. Barnen återkommer ofta till sitt hus i kapprummet, tittar, berättar och så smått även samtalar med något annat barn om just deras hus!

 30/3

Intresset för "Knacka på" har minskat. Barnen använder sig inte lika mycket spontant av sagan. Större delen av barngruppen har knackat på sin egen ytterdörr och det vi däremot ser är att de ofta pekar och nämner sin egen dörr ute i kapprummet. Barnantalet har inte så varit så stort och vi har inte haft den kontinuitet som vi har önskat.

Vi har använt "Knacka på" appen där sagan läses och visas digitalt. Den visades på projektorduk och barnen var direkt med på noterna och kunde återberätta sagan allteftersom den spelades upp. Det var tydligt att de kom ihåg den och de tittade och lyssnade intresserat.

30/4

Vi har sagopåsar/sagolådor med sagorna "Sagan om de tre Bockarna Bruse", "Här är det lilla huset" & "Vargen och de tre små grisarna" framme som barnen själva.....

Reflektera kontinuerligt kring:
-Hur blev det?
-Val av undervisningens innehåll
-Vilket förändrat kunnande ser ni?
-Uppfylls de förväntade effekterna?

Analys:

Att fokus legat på "Knacka på" är ett resultat av att vi lagt mest fokus på den sagan medvetet. Vi känner att utifrån den barngrupp vi har är det tillräckligt att fokusera på en saga i taget. Dock har vi haft de andra sagorna tillgängliga och vi har vid något tillfälle använt oss av sagorna i undervisningen.

Utifrån barnens ålder och barngruppens sammansättning känner vi att vi är på gång med reflektionerna tillsammans med barnen och de är adekvata utifrån barnens förutsättningar.  

Att huset finns tillgängligt på avdelningen och att barnen har varit delaktiga i tillverkningen tänker vi gör att barnen är mer aktsamma om huset och använder det i rätt syfte. 

Vi har sett ett ökat intresse och kunskaper kring de olika färgerna hos flera av barnen sedan vi började med temat ”Knacka på”. De kan benämna färgerna, känner igen dem och kan koppla till sagan. Många av barnen har visat ett nytt ökat intresse för vårt lärmaterial där man sorterar färger. 

Det blir en naturlig reflektion barnen emellan eftersom husen finns placerade i hallen, en plats där barnen ofta uppehåller sig. Nu ser vi även en reflektion mellan barn och föräldrar. Barnen blir uppmärksammade i samlingen, men även spontant under dagen, vid bl.a lämning och hämtning. 

För att barnens känsla av att stå i centrum ska få effekt krävs det ett större antal barn närvarande i gruppen. Den senaste månaden har vi varit få barn närvarande och det har varit svårt att upprätthållande intresse och engagemang pga detta. Kontinuiteten har också uteblivit.

barnen använder spontant sagor nu.

lärmiljön har vi ändrat och det kan ha bidragit till att barnen nu mer spontant använder sagor underfin vistelse här.

 

Vår tanke var att introducera fler sagor i projektet, men eftersom barnens intresse var så starkt för "Knacka på" kände vi att det föll sig naturligt att enbart fokusera på en saga under en längre tid. Andra faktorer som spelade in

Varför blev det som det blev?
Vilken utveckling har skett?
Vad är nästa steg?
Vad krävs för att komma vidare?