Introduktion:
M&auml;nniskor har genom historien f&ouml;rmedlat och uttryck sig genom att skriva. N&auml;r m&auml;nniskor inte hade tillg&aring;ng till penna och papper broderade de ist&auml;llet sina budskap med dolt budskap.&nbsp;
En av dessa var&nbsp;bland annat Metta Charlotta Fock som anklagades f&ouml;r mord p&aring; sin make och sina tv&aring; barn. Metta f&auml;ngslades och sattes p&aring; Carlstens f&auml;stning p&aring; Marstrand under cirka tre &aring;r. Metta bad om att f&aring; tillg&aring;ng till papper och penna f&ouml;r att skriva en n&aring;deans&ouml;kan till konungen f&ouml;r att bli frisl&auml;ppt men nekades. Ist&auml;llet bad hon om sitt broderi och genom broderiet broderade hon sin n&aring;deans&ouml;kan till konungen. Ett broderi som l&auml;mnade f&auml;stningen men n&aring;dde aldrig konungen.&nbsp;
Kiwa Saito skriver inte dagbok utan broderar sina tankar genom olika budskap.&nbsp;
Broderiuppgiften:
Genomg&aring;ng av olika broderistygn; efterstygn, f&ouml;rstygn, stj&auml;lkstygn, platts&ouml;m, kedjestygn. Broderistygn g&ouml;rs p&aring; olika material f&ouml;r att ge dig m&ouml;jlighet att uppleva hur olika material beter sig med stygnen bland annat att brodera p&aring; disktrasa till att brodera franska knutar p&aring; en rostad sm&ouml;rg&aring;s, vad h&auml;nder? &auml;r det l&auml;tt eller sv&aring;rt ? vad beh&ouml;ver du t&auml;nka p&aring;?
I broderiuppgiften &auml;r elevens uppgift att designa sitt budskap. D&auml;r eleven har tillg&aring;ng till olika material som bland annat bark, kaffefilter, aluminiumfolie, plast, tyg och reflextr&aring;d. Uppgiften best&aring;r av att ta del av nedanst&aring;ende:
&nbsp;
&nbsp;

Slöjd

formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,

välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,

analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och

I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.

Dessutom kan eleven pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.

Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.

Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.

Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.

Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.

I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.

Dessutom kan eleven pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.

Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.

Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.

Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.

Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.

I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision.

Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.

Dessutom kan eleven systematiskt pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.

Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.

Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.

Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.

Brodera budskap

Matriser i planeringen

Uppgifter