Vikingatiden

Sverige och Norden förknippas ofta med vikingar. Men vilka var de egentligen och hur levde folk uppe i Norden under Vikingatiden? Varför åkte vikingarna ut och plundrade? Vad trodde vikingarna på? Hur var det att vara barn på den här tiden?

Arbetssätt

I det här arbetsområdet kommer vi att se filmer om Vikingatiden, arbeta på Glerrups, arbeta med frågor om Vikingatiden, söka fakta om Vikingatiden i böcker och på internet, ha genomgångar samt ha muntliga diskussioner och övningar. Eleverna kommer att skriva en faktatext om Vikingatiden, ha en muntlig presentation och avslutningsvis göra ett skriftligt prov.

 

Viktiga begrepp inom Vikingatiden

Epok, handel, självhushållning, plundra, asatro, asagudar, runstenar, ätt, byteshandel, blodshämnd, trälar, offer, offra, viking, köpmän, långskepp, byteshandel, handelsplats, kvarlevor, runor, runstenar, hövding, tinget.

 

Mål med arbetsområdet

Mål för arbetet med Vikingatiden är att du ska kunna och ska känna till:

 

• När Vikingatiden var
• Förklara varför den här perioden kallas Vikingatiden
• Hur livet var i vikingabyn, hur vikingarna levde och bodde
• Hur det var att vara barn
• Hur man delade in människorna i fria och trälar
• Beskriva vikarnas resor – vart de seglade, vad de gjorde när de kom fram och vilka följder deras resor fick
• Hur vikingarna handlade och knöt kontakter med andra länder
• Hur vikingarna gav sig ut på plundringståg
• Berätta om Birka
• Berätta om vikingarnas religion asatron
• Beskriva vikingarnas skrift, runor
• Vilka spår som finns av Vikingatiden idag

• Du ska utveckla ditt förråd av ord och begrepp som är viktiga för att förstå och kunna samtala om Vikingatiden
• Du ska kunna göra jämförelser mellan Vikingatid och nutid
• Du ska lära dig hur du skriver en faktatext

 

Bedömning

Jag bedömer:

- Din förmåga att visa dina kunskaper om förhållanden, händelser och personer under vikingatiden och din förmåga att använda dig av historiska begrepp

-Hur väl utvecklade och väl underbyggda svar du ger runt samhällsförändringar och förändringar i människors levnadsvillkor under vikingatiden och hur det har påverkat vår tid.

-Ditt sätt att använda källor för att komma fram till dina svar och hur du funderar kring deras trovärdighet.

 

Det här visar du i:

- Muntliga diskussioner, övningar under lektionerna, ditt arbete på Gleerups, skriftligt prov, din skriftliga faktatext samt genom din presentation om Medeltiden.

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer,
• förmåga att ställa frågor till historiska källor samt att tolka, kritiskt granska och värdera dessa, och
• förmåga att reflektera över hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.

Centralt innehåll

• Nordens kulturmöten med andra delar av världen genom vikingars resor och medeltidens handelssystem.
• Likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män under tidsperioden.
• Vad historiska källor är, till exempel arkeologiska fynd, texter, muntliga berättelser och digitalt material, och hur de kan användas för att ge kunskaper om det förflutna.
• Historiebruk kopplat till tidsperioden, till exempel hur vikingar framställs i populärkulturen.
• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad, med huvudsatser, bisatser och skiljetecken samt textbindning med hjälp av sambandsord. Stavning, ords böjningsformer och ordklasser.
• Olika former av samtal. Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer och i samband med demokratiska beslutsprocesser.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Disposition med inledning, innehåll och avslutning. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller och stödord.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och i söktjänster på internet.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om frågor som rör relationen mellan religion och samhälle.